科学蔬菜水果.ppt

L/O/G/O 小游戏 大视野 —《认识蔬菜和水果》说课 教材内容分析 学生水平分析 教学目标（重点、难点） 教学过程 教学背景分析： 1、教材内容分析： 周围环境中的科学 “植物”。 二册二单元“周围的植物”的第一课。 也是一年级上册《学科学的“好帮手”》 的知识的延伸。 2、学生水平分析： 蔬菜和水果是学生在生活中经常接触的植物或植物的某些器官，但是学生不能主动而且有意识的利用感官认识它们的特征。本课就是让低年级学生亲历科学实践，用科学的方法认识周围的事物。本节课以有趣的活动和游戏贯穿整堂课，充分调动学生的积极性，培养他们的动手操作，亲自实践等能力。 本课教学目标: 1．知识与技能： 引领学生运用多种方法感知,让学生经历一个科学探究的过程，认识蔬菜与水果特点。 2、过程与方法： 有效开展科学游戏教学，培养学生运用多种感官认识不同的蔬菜和水果的特点。 3．情感、态度、价值观： 激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣。 教学重点难点： 教学重点： 通过我们的感官认识蔬菜和水果的特点。 教学重点难点： 教学难点： 学生通过自己的感官主动感知蔬菜和水果特点，进行归纳、整理，描述。 4.教学过程与教学资源设计（教学流程图） ： 激趣导入 猜一猜纸箱里面是什么 学习新知 认识常见的蔬菜和水果 按标准分类 感官认识蔬菜和水果 学生观察：香蕉、苹果、草莓…… 颜色、形状、表皮、大小、 介绍一种蔬菜或水果的特点 游戏 小结 我说你猜 设计创意 鼓励与激发后续学习兴趣 蔬菜水果创意 充分利用人体感觉器官认识物体的特点 1．激趣导入： 在纸箱里依次放入（桔子、胡萝卜），猜一猜里面是什么？在这个游戏中哪些感觉器官帮助了我们？ 【设计理念】：老师以用感官猜一猜的方式让学生猜测，除了追求导入的激趣，更是为调动学生用各种感官认识生活中常见的食物，使学生轻松愉快地融入学习。 指导学生认识常见的蔬菜和水果。 2．学习新知： （1）教师指导学生初步按标准分类： 教师为学生准备（20-30）张蔬菜和水果的图片。 学生按生活常识和习惯、颜色、形状、味道等等标准进行分类。 【设计理念】：充分关注学生已有的知识和生活经验,激发学生主动参与的学习兴趣，产生积极探究的欲望，使学生敢于按照自己的想法去实践。 （2）通过我们的感官认识蔬菜和水果。 ①教师为每组学生准备了7-8种蔬菜和水果的实物。要求选择1-2种你最感兴趣蔬菜或水果，每人至少选择一种介绍给大家，充分利用我们的感官。 【设计理念】：学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，在设计此活动方案中，鼓励学生用自己的感官来认知。达到自我在集体中被肯定，又学会倾听的学习氛围。一年级学生年龄小，知识和能力都是有限的，教师及时捕捉学生随时闪现的智慧的火花，给以肯定，给以激励。 ②游戏：“我说你猜”。 教师准备蔬菜和水果的实物。制定简单的游戏规则：二人一组，一人说，一人猜。说的同学不能说出蔬菜和水果的名称，充分利用感官对所猜实物的特点进行描述，并且介绍给大家听。 【设计理念】：科学游戏是活动方式而不是目的。一年级科学活动中，通过游戏的方式达到教学目标，往往能取得事半功倍的效果。这是因为科学游戏能帮助儿童加深理解、强化记忆，消化知识，提高探究周围世界的能力，形成勇于创新的精神。教师努力营造一个适合学生学习的活动环境，激发学生学习兴趣，优化科学游戏教学效果，使科学游戏成为教学的“利器”让学生愿学、乐学、会学、善学，促进学生科学素养的有效发展。 演示一组蔬菜和水果设计创意图片。 学生动手试着做一个蔬菜水果的创意,并展示作品。 【设计理念】：课堂是个封闭的场所，学生走进课堂的终极目的在于走向更广阔的社会，凭借着儿时的经历，学生会将求知的触角伸向未来生活的各个领域。将身边的世界幻化为巨大的课堂。那时，那些潜伏于知识层面下的一双隐形的翅膀，会在学生成长路途上爆发无限的可能。 学生自我评价表： “ 高远” ---志在必行 姓名 我会猜想 我会分类 我会表达 我会设计 教学设计特色： 课伊始则趣亦生 课展开而趣更浓 课虽尽而趣无穷 教学反思： 亲历着科学 理解着科学 享受着科学 谢谢! L/O/G/O