第六章 课堂小结技能.ppt

小学数学教学技能 主讲人：高建华 职 称：副教授 第六章 课堂小结技能 第一节 小结技能及作用 * * 第一节 小结技能及作用 第二节 小结的类型 第三节 教学实践 一、小结技能的概念 二、小结的作用 三、小结的基本原则 第一节 小结技能及作用 一、小结技能的概念 小结是教师完成一个教学任务或活动时，为巩固、拓展学生的学习所采用的特定的行为方式。 小结是教学过程中重要的一环，运用于一堂课或一部分教学内容的完成，也可是教材的一个章节的末尾。 二、小结的作用 1、加强了知识间的联系，充分体现出所学知识的系统性 。 2、对教学内容建立完整的印象，强调重点和关键。 3、拓展延伸，促进思维发展。 4、获得反馈，掌握思维进程。 5、强化学习，检查教与学的效果 第一节 小结技能及作用 第一节 小结技能及作用 三、小结的基本原则 1、水到渠成，过渡自然 2、照应开头，结构完整 3、语言精练，干净利索 4、梳理归纳，画龙点睛 5、内外沟通，存疑开拓 小结的类型 第二节 小结的类型 教师小结 学生小结 师生配合小结 第二节 小结的类型 一、教师小结 1、概括总结法 教师运用准确精练的语言或列出图表归纳一节课的内容，强调重点，指出难点和关键。 这种方法对知识的展开过程进行压缩整理，有助于知识的储存和迁移，也有利于加深学生对知识的理解。 例如：“三角形的内角和”内容的小结，可用图概括为： 内角和：∠1+∠2+∠3=180度 第二节 小结的类型 一、教师小结 2、拓展延伸法 对所授内容不仅是总结，要通过变式、升维等方式把问题加以拓展、加深，以培养学生的发散思维。 例如，在“认识钟表”一节中，学生结束学习后，教师可这样小结：希望通过这节课的学习大家不仅认识了钟表，还要懂得珍惜时间，和时间一起赛跑！课后各小组合作设计一份合理的小学生作息时间安排表。 第二节 小结的类型 一、教师小结 3、悬念隐伏法 对有些数学内容因为内在联系紧密，教师可在结束时提出富于启发性的问题，但不作答复，造成悬念，以激发学生的求知欲，为下节课打伏笔，更好地把新旧知识衔接起来。 例如，教师在讲授“三角形内角和”后，在课堂结束时，可拿出四边形、五边形、六边形问学生们：“它们的内角和又是多少呢？这些图形中这么多个角加在一起是多少度呢？该怎样来计算？这就是下节课我们所要探讨的“多边形的内角和问题”，下课。” 第二节 小结的类型 一、教师小结 4、提问测试法 教师小结时也可将内容归纳为几个问题，通过提问形式进行小结。 · · 如，“有余数的除法” 讲授完后，课尾可提出如下问题： ①什么叫整数？ ②什么叫有余数的除法？ ③有余数除法的关系方式是什么？ ④如何利用关系式进行验算？ 第二节 小结的类型 二、学生小结 1、互评式 对课堂中学生进行的口答、板演、练习等项目进行相互评改。 此形式可兼顾不同水平的学生，又能及时解决问题。 · · 第二节 小结的类型 二、学生小结 2、讨论式 这种方式调动面广，气氛热烈，可分组进行，然后将讨论结果派代表发言。 · · 例，学习“口算进位加法”，教学将结束时教师设计一组巩固练习，然后在黑板上出了这样一道题：24+9+6，让学生讨论，在最后的几分钟请各组代表交流算法，有没有简便方法？ 第二节 小结的类型 二、学生小结 3、游戏式 这种方式趣味性强适合小学生。 · · 例，“七巧板”的课尾可这样设计，教师把学生分成几个小组，每组分发七巧板，限时完成二个任务： 拼出正方形、三角形； 拼出你认为最美丽的图案； 这样在游戏中锻炼学生对七巧板各个图形的认识能力，发挥学生互助的思想，培养他们的创新思维。 第二节 小结的类型 三、师生配合小结 1、对话式 老师问学生答，学生问老师答。通过对话让学生对讲述的内容进行回忆反思。 · · 例，对“求一个小数的近似数”的课堂小结可这样设计： 教师：通过这节课的学习活动，你有哪些收获？求一个小数的近似数应注意什么问题？ 第二节 小结的类型 三、师生配合小结 2、复述式 上完一节课的内容后，为帮助学生理解整个知识框架结构，可由几名学生复述课堂或本章内容，老师再进行补充。 · · 3、激励式 对作业讲评课或试卷分析课，教师要以感情真挚、