解直角三角形数学a4版.doc

解直角三角形共享教案 25.1测量 学习目标：利用前面学习的相似三角形的有关知识，探索测量距离的几种方法，初步接触直角三角形的边角关系。 学习重点：探索测量距离的几种方法。 学习难点：选择适当的方法测量物体的高度或长度。 知识回顾 （1）利用相似测量物高和距离：相似三角形 及有关知识可以解决生活中的某些测量问题。 （2）利用勾股定理进行测量:a、b为直角边，c为斜边，已知其中任两个量，根据a2+b2= 都可求出第三个量。勾股定理的逆定理：若一个三角形的三边满足 ，那么这个三角形是直角三角形。 1、如图19.1.1，站在操场上，你的同学量出在太阳下的影子长度0.8m、旗杆的影子长度4m，再根据你的身高1.7m，你能计算出旗杆的高度吗？． 2、如果就你一个人，又遇上阴天，那怎么办呢？人们想到了一种可行的方法，还是利用相似三角形的知识． 例1：如图25．1．2所示，站在离旗杆BE底部10米处的D点，目测旗杆的顶部，视线AB与水平线的夹角∠BAC为34°，并已知目高AD为1.5米．现在若按1∶500的比例将△ABC画在纸上，并记为△A′B′C′，用刻度直尺量出纸上B′C′的长度，便可以算出旗杆的实际高度．你知道计算的方法吗？ 例2如图，小明在地面上放置了一个平面镜E来测量铁塔AB的高度，镜子与铁塔的距离EB=20米，镜子于小明的距离ED=2米，小明刚好从镜中看到铁塔的顶端A。已知小明眼睛的高度CD=1.5米，则铁塔AB的高度是---------。 习题25．1 1．小明想知道学校旗杆的高度，他发现旗杆顶端的绳子垂到地面还多1米，当他把绳子的下端拉开5米后，发现下端刚好接触地面，求旗杆的高度． 2．　如图，为测量某建筑的高度，在离该建筑底部30．0米处，目测其顶，视线与水平线的夹角为40°，目高1．5米．试利用相似三角形的知识，求出该建筑的高度．（精确到0．1米） 3．　在平静的湖面上，有一枝红莲，高出水面1米，阵风吹来，红莲被风吹到一边，花朵齐及水面，已知红莲移动的水平距离为2米，问这里水深多少？ 4．　如图，在一棵树的10米高B处有两只猴子，一只猴子爬下树走到离树20米处的池塘A处．另一只爬到树顶D后直接跃到A处，距离以直线计算，如果两只猴子所经过的距离相等，求这棵树的高度． 5.如图1，要测量A、B两点间距离，在O点设桩，取OA中点C，OB中点D，测得CD=31.4m 求AB长。 (AB=62.8m) (1) 6. 如图2, 为了测量河的宽度，可以先在河对岸找到一个具有明显标志的点A，再在所在的一边找到两点B、C，使△ABC构成Rt△。如果测得BC=50米，∠ABC=73°，试设计一种方法求河的宽度AC。 (在地面上另作 Rt△A’B’C’，使B’C’=5米，∠C’=Rt∠,∠B’=73°, 测得 A’C’=16.35米，得 AC=16.35米 ). (2) 25.2锐角三角函数 学习目标 1、通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值都固定（即正弦值不变）这一事实。 2、能根据正弦概念正确进行计算 3、经历当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值是固定值这一事实，发展学生的形象思维，培养学生由特殊到一般的演绎推理能力。 学习重点、难点 重点：理解认识正弦（sinA）概念，通过探究使学生知道当锐角固定时，它的对边与斜边的比值是固定值这一事实． 难点：引导学生比较、分析并得出：对任意锐角，它的对边与斜边的比值是固定值的事实。 知识回顾 1、相似三角形性质是 . 2、直角三角形中，任意两边可以求出第三边根据是 . 引例：小明在打网球时，击出一个直线球恰好擦网而过，且刚好落在底线上，已知网球场的底线到网的距离（OA）是12米，网高（AC）是1米，击球高度（BD）是2米，你能求出球飞行的距离吗？（精确到0.01米）若小明第二次击的直线球仍擦网而过且刚好落在底线上，击球高度（B1 D1 ）是3米这时球飞行的距离是多少米？ 请各组分别度量自己的一幅三角板的斜边和每个锐角所对边的长，并计算每个锐角的对边与斜边的比值,你能发现什么规律吗？ ； ； ； ⑴直角三角形中，锐角大小确定后，这个角的对边与斜边的比值 ； ⑵直角三角形中一个锐角的度数越大，它的对边与斜边的比值 . 直角三角形的一个锐角的对边与斜边的比值为这个锐角的 . 如：∠A的正弦记作：