有关中学地理教学的几点思考.ppt

* * 四、有关中学地理教学的几点思考 6. 一般性规律和特殊案例 重点：一般性规律 点到：特殊案例 例：三角洲高考题，每上升100M降温，安庆冬季风向，阜阳楼梯朝向 * * 四、有关中学地理教学的几点思考 7. 对知识形成过程的不懈追求 “点北陆北”对规律发现的抹杀 “上上上西西，下下下东东”对现象观察的抛弃 从卡片分类到五大自然环境的组成要素 问题意识和设计好的问题序列 * 真正集体智慧的结晶 备课要求“大统一，小自由”。“大统一”指的是一个年级的同一学科，要做到“统一教案、统一进度、统一重点和难点、统一作业和考试”这四统一。“小自由”指的是教师根据自己所教班级的实际情况（不同有层次班），即学情，备出自己有针对性的教案。 备课：好的预设才有好的生成 预设有余，生成不足？ * 8. 课堂教学行为的适当调整 一边是科学：研究的现实结论 学生对所教内容记住的平均率为： 教学方式 记住率 教师讲授 5% 学生阅读 10％ 视听并用 20％ 老师演示 30％ 学生讨论 50% 学生实践 70％ 学生教别人 95％ 四、有关中学地理教学的几点思考 * 一边是现实：长期而大量的策略劣选 而现实中我们的教师采用的教学方式的比率却差不多与之相反： 教学方式 采用率 教师讲授 95% 学生阅读 80％ 视听并用 70％ 老师演示 65％ 学生讨论 45% 学生实践 20％ 学生教别人 5％ * * 师资力量： 专任专业教师：8人（博士2人，硕士6人，教授1人，副教授1人；院级教坛新秀3人，校级优秀教学管理工作者1人，阜阳市地理学会副秘书长1人，省高校师范生教学技能竞赛评委1人）； 兼任专业教师：16人； 协作教师队伍：中学一线教师、地理教研员等）； 在校学生：地理专业200余人；人文地理与城乡规划专业300余人。 阜阳师范学院地理科学专业 * * 教学成果： 有1门校级精品课程； 综合改革试点专业《人文地理与城乡规划》； 专业结构优化调整《地理科学》； 校级优秀教学成果二、三等奖各一次； 校级多媒体大赛一、二、三等奖10余次； 曾成功举办“国培计划（2012）——安徽省农村中小学骨干教师短期集中培训项目（初中地理）”和“国培计划（2013）——安徽省农村中小学特岗教师短期集中培训项目（初中地理）” 。 阜阳师范学院地理科学专业 * * 实践教学： 地理专业综合实验室； 野外实践教学基地：巢湖、西湖、水文站、气象站、生态园、农科所、市区多条路线（拟开发：淮南、黄山、庐山等地）； 教育实习基地：十余所； 学生科研立项：40余项； 专业竞赛：第二、三届安徽省高校师范生教学技能竞赛中分别荣获省三、特等奖；第九、十届全国高校GIS大赛中分别荣获省三、二等奖（并入围全国决赛）； 学生社团： “绿风环保社” 连续两学年（2011-2013）在阜阳师范学院四十多个学生社团综合测评中排名第一； 参与教师科研项目。 阜阳师范学院地理科学专业 * * 巢湖地质实习 * * 阜阳水文站水文实习 * * * * * 6.特色项目——学生实践能力培养 6.2专业竞赛 * * 2012省二等奖、优秀奖 * * 2011年省三等奖 * * 江淮地理探研社社团活动：泉河考察 * * 科研方向： 江淮流域气候变迁与环境信息系统研究、 皖北地区土地资源管理、 沿淮城市群持续发展与特色产业集群专业镇研究 皖北地区农村空心化与空间整治研究 科研成果： 论文60余篇 项目20余项（教育部、教育厅、科技厅、人事厅、省领导圈定、省教规等） 阜阳师范学院地理科学专业 * 几点补充： 能力覆盖，知识抽样。 一般性规律与特殊案例 学科要求：区域讲人地关系和地理问题；自然讲格局、过程、机理和响应；人文讲人口、资源、环境和发展 课改要求：关注社会现实，体现学科价值（地图/逻辑 压题：分辨率。 气象实况：高压脊的移动、春秋 地理运动地理意义：结合生活情境 安徽情景题适度呈现 * 试题的四个构成要素 1、立意：学科能力要求（依据考试说明） 2、情境：包含问题的典型化真实事象（不源于教科书案例，但要同质等深） 3、设问：由行为动词指引任务表述（行为动词源自课程标准，任务范围依据考试说明） 4、作答：设定被测群体可能出现的正确答案及评分标准