中等职业学校学生学习自我效能感研究——以凉山彝族地区凉山民族师范学校学生为例.pdfVIP

科学与财富 科学研究 中等职业学校学生学习自我效能感研究 一一以凉山彝族地区凉山民族师范学校学生为例 毛琼 ( 四川省凉山民族师范学校教师 615000) 摘要: 学习自我效能感的高低对于学生学习和成长起着关键性的作用， 凉由彝族地区中等职业学校学生受家庭、学校以及周图环绕的影响， 学习自 我效能感普遍较低，对学习产生消极情绪，因而提高学生的学习自我效能感对凉山彝族地区中等职业学校学生成长显得尤为重妥. 关键词: 凉山彝区自我效能感房、 因分析应对措施 在凉山彝族地区，绝大部分学生由于义务教育阶段学习成绩不理想， 低自己的自我效能感. 家长和教师的言语鼓励和支持会增加自我效能感， 不能开入高中学习，只能在中等职业学校就读. 许多学生对学习存在负面 增强自己完成任务的信心. 学生的情绪也是影响学习自我效能感的重要因 和抵触情绪，学习自我效能感低，激发不起学习兴趣，因而凉山彝族地区中 素，学生处于积极的情绪状态中，能提高自我效能感，负面、 消极的情绪状 等职业学校管理者和教师需要关注学生学习自我效能感. 态会降低自我效能感， 调整学生的情绪状态有利于改变学生的学习自我效 能. 闷 -、凉山彝族地区中职学生学习自我效能感现状 自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主 在凉山彝族地区， 大部分进入中等职业学校的学生在中小学阶段学业 观判断咚IJ lt 学习自我效能感是指个体的学业能力信念， 是指学习者对自己 成绩不理想，大部分就读于乡村学校，相比城镇学校， 这些学校实施设备简 o 能否利用所拥有的能力或技能去完成学习任务的自信程度的评价， 是个体 陋，教师教学质量不商，学校学习氛围不浓厚，大多数学生学习积极性不 对控制自己学习行为和学习成绩能力的一种主观判断. 响自我效能感对学 高，学业成绩不理想， 导致这部分学生学习自我效能感低.同时，这些乡村 生的学习有重要的作用， 它会影响学生对自己能力水平的认识， 学习结果 中小学学生考入好的中学或高中很少或几乎没有， 学生们很难看到成功的 的预期，影响学生对自己努力情况的认识，还影响学生对学习活动的控制 学习榜样.在学习过程中，受自身文化水平的影响， 家长很少言语鼓励相支 能力的认识. 问 持，来提高孩子的自我效能感;教师也很少关注学生学习效能感. 因此， 凉 进入中等职业学校的学生绝大多数中考成绩不理想，达不到高中录取 山彝族地区的学生学业成绩不理想，失去学习兴趣， 对学习产生厌恶情绪， 分数的要求，只能进入中等职业学校学习，而凉山民族师范学校是典型的 学习自我效能感不高. 其中一所，所以边择凉山民族师范学校作为范例. 凉山民族师范学校每个 三、提高凉山舞族地区学生学习自我效能感的具体措施 对于凉山彝族地区中等职业学校学生学习自我效能感低的现象，可以 年级学生都采取随机分班， 各班级学生整体知识和能力水平相对平均， 介 通过四个方面来解决，即给以学生更多成功经验， 重视相似学生榜样的力 于此，采用分层随机抽样方式从三个年级中分别抽取三个班 1 20 名学生进 行 问卷调查. 调查情况具体如下: 量，教师和家长给以更多的支持和鼓励，调整学生情绪. (一〉给以学生更多成功经验 (一)学生能力水平自我评价不高 能力的