中重度智障学生书写现状分析.pdfVIP

襄阳职业技术学院学报 第 1５ 卷 第 5 期 doi:1５.3969/j.issn.2095 6584.2016.05.099 双月刊 2016 年 9 月 中重度智障学生书写现状分析 刘国忠 （深圳元平特殊教育学校， 深圳 518112 ） 摘 要 ：书写问题是中重度智障学生语文学习和社会生活的重要问题 。 文章从个体差异 、书写习惯、对汉 字结构规律了解 、学校书写配套资源及家庭支持等方面呈现出中重度智障学生书写存在的问题 ，并从中重度 智障学生的身心特点 、汉字特点 、课堂教学效率 、 家庭指导几个方面分析原因 ，在此基础上 ，为改进中重度智 障学生的书写教学策略作指导依据 ，提高他们的书写能力 ，从而使他们更好地增加社会交流 ，融入社会生活 。 关键词 ：中重度智障学生 ；书写 ；汉字 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 ： （ ） G769 Ａ 2095-6584 2016 ０5－０099-03 写字是一项重要的语文基本功，是识字巩固的 一是没有书写意识 。 表现为不知道什么叫书 手段，是语文学习活动的重要环节。 智障学生掌握 写，也不懂书写是什么意思。 对于书写的任务完全 写字能力，是他们学习语文基础，是发展他们书面 不能完成。 书写只能胡乱拿着笔，随意乱圈乱画，或 表达能力重要环节。 写字可以训练学生的精细动作 者直接撕掉书写纸。 重度和极重度智障学生表现比 能力， 为智障学生今后完成较复杂的技能打基础。 较突出。 同时，写字能拓宽智障学生生活交流范围，能增加 二是只能简单描红。 不能进行书写只能进行描 他们与别人的交流机会，能更好地帮助他们适应社 红，而且是只能进行简单笔画的描红，比如只能描 会生活。 写横、竖、点等简单的笔画。 对于横折钩、竖折钩等 中重度智障学生由于身心发育迟缓，在生活自 折类的笔画描红很不到位。 理、社会适应、社会交往等方面存在一定的障碍，特 三是只能描红，不能独立书写。 部分学生能够 别是在感知觉 、运动等功能发育迟缓，造成了书写 对各种笔画进行描红，但不能独立临摹和写字。 困难和障碍。 [1]书写问题是中重度智障学生存在的 四是能独立进行简单书写，但书写不工整 。 共性问题， 也是困扰教师开展教育教学活动的难 五是能书写较为简单的汉字，但一个字会划分 题。 通过对中重度智障学生的作业分析、书写情况 为多个板块 ，例如“朋”会写成“月月”。 字的组成构 观察， 对培智教育教师和智障学生家长的问卷调 建之间间隔过于分开。 查、访谈，总结出中重度智障学生书写存在的问题 六是在书写中存在看一笔写一笔拼凑笔画现 及其原因。 象 ，不能记偏旁或汉字记忆书写。 （二）中重度智障学生书写习惯不良现象 一、中重度智障学生书写现状 1. 握笔姿势不正确 、 坐姿不对 ：在统计 118 份 （一）中重度智障学生书写能力个体差异性大 家长调查问卷 当中，认为孩子握笔姿势正确 的只 占