中高级阶段韩国学生的汉字偏误研究.pdfVIP

2013 年第 3 期 华文教学与研究 总第 51 期 No.3 2013 TCSOL Studies Sum No. 51 中高级阶段韩国学生的汉字偏误研究① 刘凤芹 (青岛大学汉语言学院，山东，青岛 266071) [关键词]中高级;韩国学生;汉字偏误;教学对策 [摘 要]中高级阶段韩国学生的汉字偏误主要表现为书写了相当多的音同别字、音近(声韵同调 异)别字、繁体字和部件错误字，其中繁体字在 1996 年之前所占比例相当高，之后影响很小。为了提 高学生的汉字水平，要加强同音字的教学，将同音字和语音的负迁移降到最低，还要将声调教学贯彻 于汉字教学的始终，加强对低频部件的学习，提高掌握部件的精准度。 [中图分类号] H195.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-8174 (2013) 03-0028-06 不同年龄段之间有文字代沟。 韩文世代 O. 引言 (没有接受汉字教育的人)要到中国或日本留 学，往往都需要从头开始学习汉字，因此研究 韩语中有 70%左右的汉字词，韩文也是二 韩国学生的汉字问题是必要的。 维的书写结构，因此普遍认为韩国学生在学习 就目前的研究来看，对韩国学生汉字偏误 的人门阶段对汉字的结构把握有一定的优势。 的研究文章很少。陈建萍 (2008) 枚举了汉字 但是随着教学的深入和学生汉语水平的提高， 昕写中有理据和无理据偏误;刘晓艳 (2∞9) 在汉字由音到形的转换方面并不像我们想象的 分析了中级阶段的部件偏误字;郭圣林 那么容易，因为汉字输出不仅仅是字形的问 (2010) 从笔画和汉字结构的角度研究了韩国 题，而是和字音、字义存在着极大的相关性， 学生的汉字正负迁移。上述文章从笔画和部件 因此，韩国学生的汉字输出正确率并不高。 的角度研究了韩国学生的汉字偏误，研究方法 韩国学生的汉字基础年龄差异很大，这和 为枚举，没有在大规模语料的基础上系统分 他们的汉字政策密切相关，韩国的汉字政策自 析，更没有涉及别字问题。基于以上考虑，本 1972 年以来变化不大。 1972 年韩国文教部颁 文拟对中高级阶段韩国学生的汉字偏误类型以 布《教育法改正令~，规定在初、高中恢复汉 及偏误数量进行统计分析，探明其存在的主要 字教育，并制订了 1800 个教育用基础汉字， 问题，探讨适合中高级阶段韩国学生的有效的 汉文科目为必修科目，并于 1975 年开始实施， 汉字教学法，并以此文引起学界对韩国学生汉 1995 年，汉文