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。阻觅觅ZI xl刑科学咨询 关于中职学校学生评价体系改革的思考 重庆市万盛职业教育中心李伟 摘要:中等职业教育发展到今天已经到了一个瓶颈期，最大的一个困境就是中职学生所学的综合技能不能适应当今的就业 形势，而造成这种困境的源头则是中等职业教育的教学模式和学生的评价模式. 2010年国家教育部颁布的《中等职业教育教育改 革命l新行动计划》中就提出改革评价模式， 建立以贡献为导向的学生评价模式和以能力为核心的学生评价模式， 探索职业教育质 量评价的新途径、新措施.本文将从中等职业学校学生评价体系改革来谈谈个人几解. 关键词:中取、学校评价体系 学生评价体系 改革 学生评价指在一定教育价值观指导下，根据一定的标 系来规艳中职教育，都必然会使教育行为与教育导向严重 准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的思 脱节。其具体表现为: 想晶德，学业成绩，身心素质，情感态度等的发展过程和 1 、考核内容过度依赖理论教材。当前中等职业学校的 状况进行价值判断的活动。中等职业学校肩负着为社会培 学生考试内容大多局限于教材中的基本知识和概念等理论 养大量高素质、技能型的普通劳动者的任务，培养的人才 知识，缺乏对学生综合应用能力的考察，记忆性成分占很大 素质与九年义务教育相比发生了很大的变化。因此，需要 比例。须知对于中职学校的学生而言，实际工作中需要的知 对评价的方式和方法做进一步研究，建立更加科学、合理 识，只有通过实践才更易接受，也才能真正理解消化。 的评价机制。学生评价是学校教育评价的核心，是对学生 2、学生评价形式单一。中llQ、教育注重的是学生职业能 学习进展与行为变化的评价， 学生评价直接关系到教育目 力、实践技能的培养。但是，当前中职学校教育对学生学 标的实现。中职教育的教学和评价必须紧紧围绕专业培养 业成绩的评定只注重记忆性知识的考核，考试形式单一， 目标、贴近市场需求，才有生命力，职业学校所培养的学 多数还是采用传统的笔试形式。这种考试形式容易导致学 生必须是同21世纪我国社会发展要求相适应的、具有全面 生为应试而死记硬背，不利于学生能力的培养。 素质和综合职业能力的各行各业的人才。在社会对高素质 3、考核结果过于量化。 中llQ、学校把卷面分数看成是衡 劳动者的呼声日益高涨的同时，对职业教育学生的评价却 量能力的近乎绝对的标准，即分数越高能力越强。因此常 存在着重理论、轻实践;重结果、轻过程;重学科考试成 常用百分制表示某门课程的考试成绩，导致学生只注重分数 绩，轻综合素质评价等现象，越来越不适应现代社会的需 不注重能力，只注重结果不注重过程，只注重期末不注重平 求，因此，改革职业学校学生的评价势在必行。 时。造成学生只知死读书本、知识面狭窄、兴趣匮乏，只习 惯于接受和承认已有的结论，不知道如何应用和创新。 -、中职学校学生评价体系的现状 4、忽视中职学生职业能力的培养。中取、学校的学生从 中职学校的教育培养目标是培养具有中初级技能的人 他们的实际情况来说，他们是分数的牺牲者，正是因为赶 才，再P、高毕业后，大部分学生都会选择就业，走进社会。 不上普高这座要求充沛知识的列车，所以他们来到了 然而，从现行的情况来看，其学生评价体系却跟普通高中 职业学校，知识与技能同时学习，以期自己的未来有个新 相差无几:严格按照书本知识体系和试卷考试成绩来评价 的发展方向。那么，以前纯粹以分取人的评价标准在 学生，以知识性和考试分数来规拖学生。教育主管部门， 职业中学里面就行不通了。改革评价的