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教 育 哲 學 Philosophy of education 教育的理論基礎 何謂教育哲學 科際性格：教育哲學兼具「教育」與「哲學」這兩個學科之間的跨領域整合 分支界定：一方面可從哲學的領域來說，其關心教育範圍內的哲學層次問題，如政治哲學、環境哲學等 ex.郭實渝教授的學術興趣 另方面則從教育學（pedagogy）的研究來說，其形成教育學自身的學科特性與關懷理路 ex.馮朝霖教授的學術興趣 教育哲學的定義 大英百科全書： 教育哲學是一門探討、思辨和應用的科目，其應用哲學的方法來研究教育中的問題、議題或論點 教育大辭典： 教育哲學是應用哲學思考，對教育的語言和基本概念加以澄清，或對教育的現象、問題、預設作出通全而深入的探討、反省、描述及檢證，最後形成教育理論 為什麼要學習教育哲學 教育學 vs. 教學論 teacher-center pedagogy knowledge-center pedagogy student-center pedagogy progressive pedagogy critical pedagogy feminist pedagogy alternative pedagogy 教師中心教學論？ 知識中心教學論？ 學生中心教學論？ 進步主義教育學？ 批判教育學？ 女性主義教育學 另類教育學？ 教育學的三大構面 形上學（metaphysics）和存有論（ontology） 人之天性本有求知之欲望（ Aristotle，980a） 時間是存有的視域（Heidegger，1926/1962） 思想與存在同一（Parmenides，殘篇第三） 知識論（epistemology） George R. Knight（1989/1995）提出檢視真理的三種標準： 符應論（correspondence theory）：反映複製 →經驗主義 融貫論（coherence theory）：一致相通 →理性主義 實用論（pragmatic theory）：有用為真 →實用主義 倫理學（ethics）和美學（aesthetics） 倫理學關心「應然」的問題，美學是有關「價值」的領域 參考Aristotle’s《The Nicomachean Ethics 》 （教育）理論與實踐的內在關聯： 從四個字來認識教育哲學 一、Education 源自拉丁文educere，含有引出（elicit）之意，即引導個人潛在能力或潛質的開展（p.2） 引出和引導的概念中，重視施教者和受教者的關係 curriculum源自拉丁語currere，引伸為「跑道」 teaching字根為teik指to show，因此教學含有展示知識和技能之意 Education—Paideia—Bildung—教育 二、 Paideia： 相似字義為自我形構（ self-formation ）、變形（metamorphosis）、轉變（conversion） 教育即是靈魂的轉向，哲學作為一種生活方式 paideia →paides男孩或兒童 →pedagogy →enkyklia paedeia全面教育 →encyclopaedia →humanitas → humanity人文 美國1980年代曾提出「派代亞計畫」之教育改革運動 Maxine Greene’s 〈Teacher as Stranger〉 Education—Paideia—Bildung—教育 三、Buildung 中文可譯做「陶養」，相似字義有薰陶（edification)、教養（cultivation） Bild為「圖像」，指涉具有摹本（Nachbild）和範本（Vorbild）的雙重關係→人在自己靈魂裡帶有上帝的形象，並在自身中去造就這種形象 Gadamer（1975/2007：21-2）：「正如自然一樣，陶養沒有自身之外的目的…陶養本身根本不可能是目的，它也不能作為這樣的目的被追求，因為這樣的目的只存在於人們所探究的教育者之意圖中」 D. Schwanitz（1999/2007：563）：「簡而言之，教養是一種形式，在這個形式中，精神、軀體與文化融合為『人』」；故基本上，教養涉及自我理解和自我反思的學問 Education—Paideia—Bildung—教育 四、教育（p.2） 說文解字：「教，上所施，下所效也；育，養子使作善也」 中庸—教育的形上根源：「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教」 （1）誠者，天地之道（2）致誠而成己（3）修仁以成人 禮記學記—教育的形下體現