新大纲新起点及统计分析.pptVIP

新大纲 新起点 上海市教委教研室 2009年6月4日 新大纲性质 能力型大纲 知识、技能、情感态度、方法与策略四个维度---教学目标 采用行为目标的方式---语言技能要求 承载课程标准的功能---教学内容、学习结果 定位与目标 结构对比 上海课标职业特色 课程定位和理念---课程要为学生学习专业英语和学生的职业发展服务 针对大类专业设置以下话题---环境保护、金融与贸易、工作与就业、名胜古迹、大众传媒、信用与合同、交通运输、旅行 根据职场需求设置呈现形式---广告、图表、指南、信件、便条、履历表、调查、说明、合同、通知等 教学内容 词汇 语法 全国大纲包含:名词，冠词及代词的某些类别，句子种类及句子成分与基本句型,较为系统,上海课标对这些初中阶段学生已经学过的较简单的项目不再列出。 全国大纲中的“非谓语动词”属于基础模块中“较高要求”的内容，而上海则将其基本结构与用法列为基本要求。 语法 教学要求 课时安排 实施 两者都提倡因材施教，关注差异，培养学生的语言应用能力。 上海课标明确提出“任务驱动”的教学原则，提倡在语言体验和实践中提高语言应用能力；全国大纲则聚焦教学的“职场性”及教学研究与教学反思的重要性。 教材功能 引入新理念 变革教与学的方式 引导教师专业成长 中职英语教材的发展 学科知识体系 能力本位体系反对过于全面系统 反对一味追求难度 能力结构---基础语言应用能力和 职场交际能力。 教材评判 理论依据 建构主义的核心理论， “二语习得”中的语言输入理论 图式理论 职业核心能力学说 职业核心能力 与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用 ——劳动和社会保障部 Key skills Communication Application of Number Information Communication Technology Working with others Improving own learning and performance Problem solving 编写框架 本教材计划编写四册，第一、二册为基础模块，第三册为职业模块，第四册为拓展模块。每册包含八个单元，教师可根据不同的专业类别和各模块的学时规定，选取相应的模块进行教学，或将两个以上模块加以组合。多个模块灵活组合的结构可以更好地适应不同地区、学校、专业和学生的需要，有利于教师真正实现因材施教，进行有效的差异教育。 教材文本构成 学生用书：包括32个单元，在附录中提供了功能链接和学生调查表。 教师用书：按照实用、有效的原则对课堂教学的每个步骤进行较为具体详尽的设计。 练习册：完全与学生用书配套，分别针对词汇、语法、阅读、功能设计了四部分练习。 Unit Goals 使学生在开始学习前明确教学目标，以便调整自己的学习行为。 Get Ready 语音部分提供字母或字母组合在单词中的发音，并从学生熟悉的单词过渡到新单词的发音。所列单词全部来自下一步任务出现的单词，既有助于学生在语境中掌握语音，又降低了语言难度，为完成任务做好语言准备。同时设置微型语言任务作为完成后续任务的热身。 Listen and Talk 提供真实场景和虚拟场景，帮助学生在充分输入的基础上进行语言输出。 Focus In 在交际场景中提供语法介绍，便于学生配对操练。最后一个环节用Talk Some More对话练习巩固语法。 教学建议:可让学生归纳语法规则 Work in Pairs 提供了利用信息差的活动，学生使用在不同页面上的信息进行配对交流。 Express Yourself 从学生实际出发设置场景，通过小组和结对活动在输入基础上进行语言拓展。 Think About It 提供了文化背景介绍，同时设置思考题，要求学生从自身真实经验出发，将英语文化与本国文化进行比照。 Write About It 提供了实用写作的范例，要求学生在阅读范例的基础上进行仿写。 Read On 提供读前问题或读前练习，帮助学生建立阅读材料与真实生活的联系，激发阅读兴趣。阅读理解题检测学生对文本的理解，讨论题有助于拓展提高。在词汇方面除总词汇表外还提供了脚注，增强了语言的复现率，也便于学生查询。 Review 提供了词汇和语法方面的练习，力求学生在完成练习的过程中复习所学内容，而不是对词汇和语法进行机械背诵。 拓展模块 内容和结构方面承袭了基础模块的设计模式，在此基础上增加了一个拓展阅读环节——Read More，提供了主题新颖，难度有所提