五年Unit5教学设计.docVIP

Unit 5 My favorite activity 第4课时 reading and writing 课题： 设计人： 台城三小 李秀燕 一、教材内容 : Unit 2 Going outing（Reading and writing） 二、教学目标 : （一）语言知识目标 1）词汇：wait in line、push、seat、remember, yet等词汇 2 )句型： Please wait in line. don’t push. Please give your seat to these people. He’s pushing to the front of the line. （二）语言技能目标 1）听：能听懂有关的阅读材料，培养学生在阅读中提取信息的能力。 2）说：能熟练运用句型和同学交流，并能口头回答问题; 能根据情景利用所学编对话。 3）读：能正确朗读Reading and writing的小短文，培养一些阅读技巧,答短文的问题。 4）写：能正确写出短文中问题的答案。 （三）情感态度目标 1、让学生紧密联系学习和生活实际，通过有趣的情景和对话，体会英语学习的趣味，提高学习积极性。 2、通过学习短文，了解如何做一名文明的乘客。 （四）学习策略目标 通过培养学生合作学习的态度和方法，有效利用Pair work ，Group work等活动，培养学生合作学习的意识。 （五）文化意识目标 了解如何做一名文明的乘客。 三、教学策略: 本课时主要采用任务型教学法、交际法和讨论教学法，三种教学法相互交替。同时借助多媒体课件，创设模拟情景，引导学生自主学习，合作学习，提高学生用英语进行交际的能力。 四、(教学重点和难点) 教学重点: 掌握一定的阅读技巧和基本的写作策略。 教学难点：根据生活体验，能用英语表达个人对了解如何做一名文明的乘客的看法。 五、教学过程: ’s your name? T: How old are you? T: Where are you from? T: What’s your favorite activity? T: How often do you do it? S1: …. 【设计意图】通过与学生交谈，为下面的阅读做铺垫。 Step 2 Lead-in (1) Lead-in An email from Sam T: I have a friend, Sam. He’s 11. Do you want to know more about him? Let’s see. 【设计意图】这个环节通过以乘坐公共汽车话题为主，让学生看图说出词汇或短语，及复习一些旧知识，又激发学生学习的兴趣及培养学生的发散性思维。 While-reading Step 3 Presentation The first reading: Listen and read. T: look, here is An email from Sam , let’s listen to the email and find some informations about him. And then Judge. T: 1.Sam and his father always go fishing early. 2.Sam always catches fish. 【设计意图】让学生带着任务听录音，培养学生以听获取关键信息的技巧，同时让学生整体理解语篇。 The second reading: Read silently. Read the email for the second time. After reading, find the information about Sam. 学生读email（Underline the key words）Learn the new words. (go fishing, go ice-skating, go shopping) 接着教师与大家一起对答案，每做一题，教师要求学生划出重点词句作为判断的依据。 (5) Look and judge . 3.Sam is unhappy because he doesn’t always catch fish. 【设计意图】通过第二遍阅读，学生划出重点词句，完成书本判断练习，检查学生的理解。 T: Any more questions about Sam? Ss:… 【设计意图】首先通过跟读，纠正发音，看图判断，学生操练语言，内化语言，在这过程中教会学生如何更好做一名文明的乘客更多的知识。 (6) Xiao