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分享阅读《你最喜欢什么颜色》教学活动设计 华光幼儿园 舒丹丹 活动背景与设计意图： 生活中总是存在着无数的五彩缤纷。人类有不同的肤色、彩虹有七种颜色、身边的小朋友所穿的衣服也总是五颜六色的……这许多的颜色呈现在我们的面前，为我们带来美的享受。但是如果不经过成功的引导，孩子们很难会主动发现色彩中的奥秘，也许在无意中他们曾有过一些探索，而且他们也生活在有颜色的世界中，但是这些经验都是呈零星状的，所以对于孩子要有一个比较综合的概念很重要。分析《你最喜欢什么颜色》这个读本寻找出了以下的教育信息： 1、读本《你最喜欢什么颜色》为孩子搭建了一个优越的平台来总结生活中对各种颜色的认识，孩子通过读本的学习使他们把脑海中对颜色的认识综合起来，并对颜色有一个完整的概念，这是让孩子获得一定经验和新信息的读本。 2、教师在反复阅读中发现读本中出现了“复句”的练习。这对于中班的幼儿来说还是相当有难度的，所以，在活动中设计了“色卡接龙游戏”让孩子在接龙游戏中得到快乐的复句练习。 3、在活动的前期准备中为了充分挖掘孩子对颜色的认识程度，教师设计了“颜色树”和“颜色翻翻乐”，让孩子在自主的游戏中寻找到更多的颜色。从而对颜色的名称有进一步的认识。并为孩子建立口语与书面语之间的联系打下基础。 4、在探索的过程中孩子会发现两种或两种以上颜色碰到一起会变成另外一种颜色，由此，教师提供了许多的小瓶子让幼儿进行体验活动，让他们对自己的设想进行验证。教师允许他们可以把两种或两种颜色放到瓶子中，然后记录操作的结果。这也让孩子的无形中学习到了对操作结果的记录方法。从而对颜色有更进一步的探究欲望。 5、为了更好地引导孩子对生活中的各种颜色的认识，教师设计了“色彩大会餐”活动。让孩子把所知道的生活中本来就存在的有颜色的物体寻找出来。如“奥运五环”“彩虹的色彩”“人类的肤色”等等以促进幼儿的审美感和世界人民团结的情感。 6、文字的认识也很重要，为了增加认识文字的趣味性，教师设计了空白的颜色文字卡片供幼儿匹配和填色用（如让红颜色的文字填上红颜色）。这样可以让幼儿在朗读的过程中逐步了解文字的作用，并对文字有进一步的认识。 第一阶段教学 活动目标： 引导幼儿讨论图画的内容，注意观察图画的细节。 喜欢和同伴一起参加玩颜色的游戏。 活动准备： 环境布置：在活动室的周围放置一些色彩比较鲜艳的物体。 教师制作好“颜色树”和“色彩翻翻卡”，分发给幼儿每人若干张色卡。 活动过程： 玩“颜色树“游戏 教师请一名幼儿蒙上眼睛，颜色树放置在孩子的座位边上，被蒙眼的孩子立刻说出一种颜色的名称，如果手上持有相同颜色卡片的幼儿就要马上把卡片挂到相同颜色的树上。蒙眼的幼儿说完后睁开眼睛去抓没有找到颜色树的幼儿，被抓的幼儿就继续扮演蒙眼的人。游戏重复几次。 教师向幼儿展示大书的封面，请幼儿讲一讲书本的封面上透露出哪些信息。封面上有什么？你看到了什么？这么多的小朋友聚在一起想做什么？小朋友之间有什么区别？你最喜欢哪个小朋友，为什么？ 教师引导幼儿猜测大书的内容 第一页：你看到画面上出现了哪些颜色？你最喜欢哪种颜色，为什么？颜色给我们的生活带来了什么作用？ 第二页—第十页：教师遮住每页上的文字内容,然后提问：这一页中主要出现了什么颜色？有哪些物体的颜色是黄色（棕色、绿色、紫色、橙色、蓝色、黑色、白色、红色）的？那除了书本上出现的黄色（棕色、绿色、紫色、橙色、蓝色、黑色、白色、红色）的物体外,你还看到了哪些物体也是这种颜色的?如果请你用一句话来介绍你最喜欢的颜色你会怎么说呢? 四，幼儿分组玩“色彩翻翻卡” 请幼儿自由选择同伴进行游戏,请一位幼儿翻其中一张色卡,其他的幼儿则要迅速找出相同颜色的卡片,并且要说一种关于这种颜色的物体. 第一阶段教学反思： 教师在引导幼儿猜测大书图画的过程中要使用开放性的提问鼓励孩子参与讨论，促进孩子的观察和思考，引导他们能动地发现更多的关于颜色的问题，从而得到他们多样的回答。其时，这个过程还是一个互动的过程，教师把问题抛出去的同时也将会有更多的问题接收回来，那就是孩子的提问。但是，教师在回答孩子的提问时要尽量回避对孩子的问题进行直接的回答，教师的回答要有灵活性和空间性，尽量让孩子在自己的思考过程中得到答案。在这第一阶段的寻找颜色中，幼儿探究到了以前所没有注意到的物体。在心中对颜色的奥秘产生了更加强烈的欲望。 第二阶段教学 活动目标： 引导幼儿熟悉文字内容。 通过重复阅读掌握读本中复句的使用方法。 活动准备： 色卡以及与色卡颜色相同的物体图片放置于颜色树上 各种有关于颜色的文字空白字卡用于填色 已经学过儿歌《绿色的世界》 活动过程： 一、 教师与幼儿一起复习书上的内容，并利用大书和幼儿一起划读每一页的文字，让幼儿拿着小书自由朗读。教师请幼儿找一找书上的哪些文字在每页中都会