24气候的基本特征(第2课时)精品教案(商务星球版八年级上).docVIP

峄城区吴林中学 【课型】新授课 【课标要求】 ●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 【教学目标】 1、运用中国1月平均气温分布图，分析我国冬季和夏季气温分布的特点，并简要分析影响气温的主要因素。（重点） 2、运用中国温度带分布图，说出五个温度带和一个高原气候区及其对农业生产的影响。（难点） 3、运用中国干湿地区分布图，说出四类干湿地区的分布，让学生了解我国气候为农业提供的有利条件，增强爱国主义情感。（重点） 【教学模式】问题导学。 【教学方法】小组讨论法、读图描图法、计算法。 【教具准备】多媒体。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习回顾导入新课 教师提问： 我国的冬、夏季风的发源地、风向、性质及影响范围？ 夏季风 冬季风 发源地 风向 特点 范围 我国季风区与非季风区的分界线？ 我国气候的重要特征？ “季风气候显著”是我国气候的重要特征，“气候类型复杂多样”是我国气候的另一基本特征，下我们就来继续探究与学习。 学生积极思考回顾，我国季风气候的特点，让学生指图说出分界线，山脉的位置及名称。 学生积极参与、互动合作，同桌之间相互提问，并指图描述；然后找学生代表指图回答。 通过知识回顾做到温故知新。“导入”开门见山，直击目标，让学生带着的问题走进课堂，做到直击目标，有的放矢。 承接过渡 同是千禧之年的“春节”，为什么我国南北地方的气候有如此大的差异，回顾七年级学习的气候的两大因素：气温和降水；首先让我们一起来探究我国冬夏季气温分布的特点。 读图 观察 我国冬季气温分布的特点 教师展示：“中国1月平均气温分布图” 让学生读图观察并探究思考： 1、说一说： 读图观察16℃、8℃、0℃、—8℃、—16℃、—24℃等温线，冬季等温线大致与 平行，越往北，纬度越 ，气温越 ，说明冬季气温分布受 影响较大；此外，越往北，离冬季风的源地也越 ，受冬季风的影响也越 ，气温就越 。 2、描一描： 让学生用红笔描出我国1月平均气温0℃等温线，观察它大致经过我国什么地区？ 看一看： 读图观察我们的家乡——枣庄1月平均气温所在的范围？ 算一算： 海南省海口市与黑龙江省的漠河县的1月平均气温相差多少度？ 5、想一想： 学生读图观察并归纳总结： 我国冬季气温分布特点？ 6、议一议： 影响我国冬季气温分布的因素？ 学生仔细阅读我国1月平均气温分布图，仔细观察等温线的分布，同桌之间相互思考讨论、合作探究，最后归纳总结： 1、纬线、 高、 低、 近、 大、 低。 2、学生用红笔描出我国1月平均气温0℃等温线，观察大致经过我国哪些区域，归纳总结：它大致经过我国秦岭——淮河一线——青藏高原东南边缘。 枣庄1月平均气温： 0℃～—8℃之间。 4、学生动手计算南北方地区气温相差多少度： 16℃——32℃＝48℃ 5、学生读图观察并归纳结，我国冬季气温分布特点：总体上气温自南向北降低，南北相差很大。 6、主要是纬度因素，另外还有冬季风，冬季风加剧了我国北方地区的寒冷。 通过一系列的读图观察、描图、思考与合作探究、计算等活动，培养学生的学习自主性，锻炼学生的学习观察能力、分析推理能力和归纳理解能力，从而全面提高学生的综合素能。 描图并识记 观察思考、 学以致用 计算对比、 加深记忆 归纳总结、 强化记忆 能力提升、 拓展延伸 读图 思考 我 国 夏 季 气 温 分 布 的 特 点 教师展示 “中国7月平均气温分布图”让学生读图观察并探究思考： 1、说一说： 我国夏季气温最低的地方在什么高原？为什么？ 2、看一看： 读图观察我们的家乡——枣庄7月平均气温所在的范围？ 3、议一议： 为什么我国夏季的南北温差不大呢？原因是什么？ 4、想一想： 学生读图观察并归纳总结： 我国夏季气温分布特点？ 学生仔细阅读我国7月平均气温分布图，仔细观察等温线的分布，同桌之间相互思考讨论、合作探究，最后归纳总结： 1、我国夏季气温最低在：青藏高原；主要原因：地形因素，青藏高原地势高即海拔每升高1000米，气温降低6℃。 2、我们的家乡——枣庄7月平均气温所在的范围： 24℃～—28℃之间 3、我国夏季全国普遍高温，除青藏高原等地外；主要原因：我国进入夏天，南北方地区的正午太阳高度都较高，获得太阳的光热就多；且越往北，白昼时间就越长，获得太阳光热就越多。 4、我国夏季气温分布特点：除青藏高原等地外，夏季全国普遍高温。 读图观察、 质疑解惑 观察思考、 学以致用 能力提升、 拓展延伸 归纳总结、 强化记忆 承接过渡 气温的季节变化和地区差异，对农业生产意义重大，当日平均气温大于10℃以上时，大多数农作