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《2、5倍数的特征》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好。我说课的题目是《2和5倍数的特征》。下面我将从教材分析，学情分析，教法，学法，教学过程，板书设计这几个方面展开我今天的说课。 《2和5倍数的特征》是青岛版小学数学四年级下册第三单元第一课时的内容，是在学生掌握了倍数概念的基础上进行的教学。将为以后学习3的倍数特征奠定基础。它也是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分知识。因此，掌握2、5的倍数的特征，具有重要的意义。 掌握学生的基本情况对于把握和处理教材起着重要的作用 四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级过渡的时期，也是孩子心理健康成长的关键时刻。相比低年级，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。但是该年龄段得孩子叛逆，好动，注意力分散，也是我在教学中应该注意的地方。以上是我的学情分析。 根据本节课的知识结构以及在整个课程中的地位，“以学生的全域发展”作为标准，我制定了如下三维目标。 1、知识与技能目标：通过自主探索，掌握 2 、5 倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数；理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。 2、过程与方法目标：经历探索2和5倍数的特征的过程，体验观察探究、归纳总结的学习方法。 3、情感态度与价值观目标：在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。 本着新课程的标准，在吃透教材的基础上，我确定了本节课的重点和难点 1、教学的重点：掌握2 、5 倍数的特征。理解奇数和偶数的概念。 2、教学难点：能正确判断一个数是奇数还是偶数，是不是2或5的倍数。 教无定法，贵在得法，为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点，我确定了本节课的教法为：讲练结合法，小组讨论法，并辅以多媒体教学手段，充分发挥教师的主导作用，使学生更直观高效的掌握本节课的知识。 俗话说：授之以鱼，不如授之以渔。这在数学教学中显得尤为重要。结合本节课的教学重难点，我制定的学法有：自主探究，合作交流。以学生为主体，引导学生自主探究，鼓励学生合作，交流，讨论，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。 五、教具准备 教师准备多媒体课件，百数表，学生准备彩笔 我的教学过程将从：创设情境，导入新课?;自主探索，获取新知? 应用练习，巩固新知?;课堂小结;布置作业这五个环节展开。 ?一、创设情境，导入新课? 著名教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花或像磁铁一样把学生牢牢的吸引住。”这一环节，我先和学生做一个小游戏。让学生随便说出一个数，我就能马上判断出它是不是2或5的倍数。学生用自己的方法验证教师的判断。此环节可以多找几名同学回答，让学生亲身参与其中，感受数学的奥秘。从而揭示本节课的课题，并板书《2和5的倍数的特征》。（板书课题）? （设计意图：由教师展示本领，引发学生很想知道老师是如何做到的好奇心和求知欲望，激发学生的学习兴趣。）? 二、自主探索，获取新知? 1：课件出示：拉丁舞，叠罗汉，圆圈舞配乐动画。让学生仔细的观察，并提出数学问题，对有价值的问题，予以板书。接着抛出问题，能不能把所有适合拉丁舞表演人数的方案用一句话概括呢？　　 让学生通过思考自己总结出：3种表演的人数，分别是2、3、5的倍数。 2，探索5的倍数特征? （1）（出示百数表）让学生从百数表中把是5的倍数的数用红颜色的笔圈出来。也可以在练习本上把知道的5的倍数写出来。（此环节要求学生独立完成。）然后用投影展示学生的成果。　　 　 (2）接着课件展示5的倍数，让学生先小组讨论，后汇报交流。同时板书：5的倍数，个位上的数是5或0。? （3）练一练：（很快地说出几个5的倍数，?785、363、180、905、147、465?让学生判断老师说的数是不是5的倍数?。）(此环节指名回答)? （设计意图：让学生利用已有的知识自己找出5的倍数，初步感知5的倍数的特征。在学生总结出5的倍数的特征以后，紧接着练习有利于新知的巩固。）? 3、探索2的倍数的特征? （1）那2的倍数是不是也像5的倍数一样有一定的特征呢？很自然地过渡到2的倍数的特征探索。让学生在百数表上找出2的所有的倍数，用自己喜欢的方法标出来。因为前面学生已经经历了5的倍数的探索过程，在找倍数的时候要求学生独立完成，然后小组讨论2的倍数的特征。? 板书：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0。? （2）练一练：课件出示青蛙过河，对2的倍数特征加以巩固。? 4．奇数、偶数的认识? 介绍完2的倍数的特征后，紧接着引导学生明确2的倍数又叫做偶数，不是2的倍数叫做奇数。板书偶数和奇数。