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高职学生道德信仰问题研究 中文摘要 道德信仰是主体对道德目标的信服和崇拜，是理性的非理性存在形式。伴随着市场 经济改革的逐步深化，社会在快速发展的同时，也带来了深层次的道德信仰问题，一度 以来，出现了所谓的道德滑波和道德信仰危机现象，社会上的道德失范和道德信仰危机 现象，也影响到了我们的大学校园。高职学生是近几年才出现的大学生中的弱势群体， 在智育、德育水平等各方面都相对较弱，高职学生道德行为自律性相对较差，深层次的 道德信仰问题也在部份学生中存在，研究高职学生的道德信仰问题十分必要。全文分五 个部份，其主要内容如下： 第一部份是论述道德信仰的内涵及其形成机制。人的理想和信念共同构成人的信 仰，而道德信仰则是与人的信仰一体存在的。大学生树立共产主义的道德信仰是我国学 校德育的目标。根据中央下发的《公民道德建设实旋纲要》要求，“以为人民服务为核 心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求， 以社会公德、职业道德、家庭美德为着力点。在公民道德建设中，应当把这些主要内容 具体化、规范化。”就是我们的大学生应当树立的共产主义道德信仰的具体道德要求。 道德信仰在人与环境的互动中生成，它的形成既有外部环境影响的因素，比如理 论灌输、规范强制等，也有主体的自我道德内化的因素，它是长期的渐进的过程，这 个过程是主体的道德信仰、道德原则、道德行为三者之间愈来愈_致化的过程。 第二、三部份是分析高职学生道德信仰的现状、特点、成因。笔者从道德信仰、道 德原则的格守和道德行为表现三个方面对高职学生进行了一次问卷调查，结合笔者多年 的德育教学观察，高职学生道德信仰的现状表现为信仰意识模糊，许多学生不知道自己 在信什么，该信什么；学生的道德规范意识模糊，一些基本的道德原则，在物质的经济 的引诱下，经常不能得到坚持。这些现象，也可以将之归结为学生的道德意志薄弱，行 为自律性不够等。但更深层次的，是学生在道德信仰上出现了问题。高职学生道德信仰 问题的表现特点为：学生对科学的道德信仰因怀疑心理而未成型、功利化和世俗化特征、 道德信仰的工具化特征、道德信仰的培养屈从于毕业后的就业和生存压力等。而造成高 职学生道德信仰问题的原因则是多方面的，有社会因素的影响，也有学校教育方面的原 因，还有学生自身的原因。 第四部份是论述高职学生道德信仰的培养途径。首先，要营造良好的校园道德文 化环境，正确看待高职学生的弱势地位。其次，对学生进行科学的道德理论教育，要 加强对高职学生的德育课程教学，使学生树立科学的世界观和人生观，使学生在各种 情境下都能格守道德底线和职业道德。第三，各种德育实践活动的有效开展，可以培 养学生的道德能力，增强学生的道德行为自律，为学生树立科学的道德信仰打下基础。 第四，道德情感是主体道德行为的动力，没有对他人情感的体察和对自我情感的反省， 道德原则就不可能真正内化于心，学生也不可能将道德原则上升到信仰的高度。第五， 要培养高职学生的道德意志。当人们的道德认识建立在牢固坚实的基础上，并具备了 炽热的道德情感、顽强的道德意志时，就形成了坚定的道德信仰。 第五部份是论述高职学生道德信仰培养应该注意的四个方面问题，一是要保持学 生适度的道德敏感性；二是道德信仰教育要结合学生个体的特点，要有针对性，差异 性，道德信仰教育要与学生个性的自由发展相结合；三是道德信仰教育应与高职学生 的生活实际相结合。要使学生在生活中有道德，在道德中有生活，在道德和生活的结 合中培养学生的道德信仰；四是要关心学生，特别是高职学校的学生管理，一定要体 现出学校对学生人文关怀的一面，科学的道德信仰只有在人文关怀的环境中才能生成。 关键词：高职学生道德信仰 研究 1J OntheMoralBeliefof VocationalStudents Higher Abstract Themoralbeliefistherational mad onthe moralf