北京参访纪录 - 国家教育研究院.doc

國立教育研究院籌備處「台灣國民中小學學校課程評鑑規準 學校實驗研究」 大陸考察計畫參訪報告 報告人：林錦英、洪若烈、范信賢、王浩博、李駱遜 參訪時間：2006年11月5-11日 壹、參訪紀要： 一、北京師範大學 （一）於英東樓222室與副校長董奇座談。裴娣娜教授及兩位研究生作陪。 （二）何主任著作及禮物致贈予兩位教授。 （三）林錦英老師介紹本處所做課程評鑑的研究，分為中央、縣市、學校等層級。洪組長介紹細節，並以研究架構圖做詳細說明（詳見附件），學校部分有評鑑項目、規準、重點及細目，另有附冊供參考。 （四）董校長說明與討論大陸課程評鑑相關事宜： 1.大陸課程評鑑的三種主要做法： （1）督政：省級、地方區縣針對教育施政進行全方位的督導，以保障教師數量、素質等達到基本標準。 （2）督學：針對課程的評鑑（包括內涵的發展）。 （3）教育先進地區：督導各級地方投入教育，成為教育先進地區。 2.最近大陸教育部在上海教科院成立「教育部基礎教育監測中心」，運用蒐集的數據，對各省、地市的教育發展狀況進行督政。 3.另外，最近大陸教育部討論要在北京師大建置「教育部中小學教育質量監測中心」，其重點為： （1）學生質量：學生學科學習、身體與心理健康、科學素養、藝術素養等，透過學生發展狀況來看教育是否發展均衡。 （2）教師質量：教師專業素質。 （3）課程質量：課程改革理念與目標實踐的狀況。 4.關於課程改革，北京師大協助教育部進行下列主要工作： （1）建立課程綱要的基本理論、思路與說明。 （2）徵求課程改革意見，不斷修改。 （3）省級教科人員和教師的培訓、協助。 （4）課程改革相關的調查研究。 （5）設立國家重點實驗室（如腦神經與認知學習實驗室），進行基礎研究。 5.「促進教師和學生發展的評鑑研究」：因應新的課程改革，需要編教材、新的教師培訓、新的課程標準、開發新的教學資源…，在此，北京師大承擔一個重點項目，就是「促進教師和學生發展的評鑑研究」，從發展的角度幫助教師瞭解學生狀態，並透過評鑑資訊的回饋促進學生學習得更好。於此，在評鑑過程中必須和教師討論如何瞭解學生的學習狀況，不斷檢驗、隨時調整；過程性、動態性和發展性即是此評鑑的重點。 6.專業投入：本處發展的學校課程評鑑內涵很好，可做為大陸發展的參考。大陸幅員廣大，各校基礎不同、條件相異，課程評鑑需要耗費許多心力，需要專業人員專職且長時間專注的投入才易有成效。 （五）董副校長簡介「認知學習與評鑑研究室研究工作」： 1.主要理念： （1）責任共擔，成果共享。 （2）以教師為本，以學生為本，提升素質。 （3）用發展的思維與方法，重視過程和動態回饋。 （4）真實幫助教育相關單位及工作者在原有的基礎上進步。 2.主要工作︰ （1）開展各種類型的基礎教育評鑑研究。 （2）作為專業研究單位，參與製定評鑑改革的相關政策法規與文件，為教育行政部門基礎教育課程改革提供咨詢服務。 （3）主持並組織專家開展各級各類的培養訓練工作。 （4）組織大量調研工作，深入實驗區了解新課程背景下的教育評鑑改革的進展。 （5）研發電子化的教育評鑑工具。 ?中國小生綜合素質的電子化評鑑工具。 ?學生成長電子檔案袋。 ?基於電子化工具的教育質量提升系統。 ?教育評鑑網路平台。 （6）深入實驗區,開展新課程教育評鑑改革實驗研究 3.主要成果︰ 理論研究成果及譯著 （2）開發各類數位化的評量問卷和工具 （3）建立促進學校、教師和學生可持續發展的動態評鑑數據庫 （4）發現並診斷問題，提供市區教委、學校和教師反餽報告 4.主要問題： 評鑑牽涉利害關係，不利真實狀態的理解 （2）學校和教師時間有限，得發展簡單系統協助教師 （3）評鑑的解釋與運用需審慎處理 變革和評鑑需要過程和時間等待 應試教育文化的改變 （六）董副校長簡介並導覽「腦神經與認知學習實驗室」： 1.為國家重點實驗室，幫助教師反思如何能教得更好。 2.參觀目前正在做的幾個重點項目：漢語、數學、外語學習等。 3.參觀外語軟體教材開發實驗室，目前在外語學習方面是從幼兒階段開始，已陸續開發電腦軟體教材，讓幼兒在電腦上即可透過遊戲、故事、反覆練習口語互動和應用，尚未實驗及全面推廣。 二、北京小學 （一）拜訪吳國通校長，吳校長簡介北京小學： 1.該校是首都唯一以「北京」命名的小學，於1949年成立，亦是北京市最大的公立寄宿學校。全校有1700學生（38班，每班40人，師生比1:19，教師編制約每班2.4人），1300學生住宿，400人走讀。 2.讓教師有能力、有條件、有意義的進行教學。 3.學校科學體育樓（內設游泳館、體操館、天文館、閱覽大廳、電視廣播、階梯教室、禮堂、樂器排練廳等），為孩子開發豐富多彩的活動，另有宿舍大樓、餐廳提升師生便利的生活。 4.該校的教育思想：生活自