三级下册科学教案.docVIP

1、小车的运动 教学目标 1、 培养学生善于对周围事物提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力。 2、引导学生体验到科学探究要尊重证据，体会到科学技术和社会生活是密切联系的，培养乐于探究的意识。 3、知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。 课前准备：玩具小车、木块、线绳、 活动过程： 活动一：探究推和拉都是力 提问：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？ 小组交流、讨论。主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。 全班交流。把小组讨论的结果介绍给大家？ （2） 探究推力和拉力都是力 讨论结果只是猜想，真实的结果需要亲自动手验证。 学生在动手操作后，汇报自己的发现与原来是否一致。 结果：一致。物体运动状态之所以发生变化，是因为被施加了推力和拉力。 活动二：我们来玩小车 （1） 推力和拉力是有大小的。 提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？ 生先预测，后探究，得出结论：小车运动的快慢与所爱的力有关系。 （2） 推力和拉力是有方向的 提问：怎样让小车顺利通过障碍物。 通过游戏得出：小车按一定轨迹运动，在用力相同的条件下，用力的方向有一定的要求，从而进一步体会推力和拉力是有方向的。 活动三：推力和拉力在生活应用 学生汇报交流，教师予以肯定 自由活动 比一比谁的力气大：进行“拔河比赛”。 2、鞋底花纹的启示 一、教学目标：1、知道鞋底花纹的的作用。 2、知道摩擦现象 3．知道影响摩擦力大小的因素 4．知道摩擦在生产和生活中的意义 二、重点难点： 教学重点：知道摩擦现象，知道影响摩擦力大小的因素 教学难点：知道影响摩擦力大小的因素 四、课前准备： 木板、毛巾、棉布 玩具小汽车 五、教学过程： 一、鞋底花纹的启示 1、观察自己鞋底的花纹有哪些样式？为什么要有这些花纹？ 2、实验1：鞋底的花纹有什么作用？ 一位同学蹲在地上，另一个学生拉，有什么感觉？，再让穿足球鞋的学生蹲在地上，拉一拉试一试。 3、实验结论：物体和地面之间有摩擦力。 想一想：摩擦力的方向与物体运动的方向怎样？ 二、摩擦力的大小与什么因素有关系？ 实验1：（教师演示） 三块相同的木块同时从同一高度滑下，接触面分别为木板、毛巾、棉布。观察木块滑下来的距离。 思考：为什么相同的物体从同一高度滑下，滑行的距离不同呢? 板书：接触面的粗糙程度与摩擦力大小有关，接触面越粗糙，所受摩擦力越大。 实验2．木箱与木块在水泥地上拖动用的力一样大吗？ 物体本身的轻重与摩擦力大小有关，物体的越重，所受摩擦力越大。 三、怎样改变摩擦力的大小？ 四、摩擦在生产和生活中的意义 1、增大摩擦 2、减小摩擦 看课本展示摩擦在生产和生活应用的实例：滚动轴承、止推轴承、皮带传动。 提问：如何增大或减小摩擦？ 增大的方法：增大压力，如夹紧钳子、张紧皮带等 接触面粗糙，如鞋底有花纹、下雪天路上撒灰渣等。 减小的方法：1、 使接触面光滑。 2．变滑动为滚动摩擦，如机器转动部分安装滚动轴承 3．加润滑油 练习： 自行车的哪些部位需要增大摩擦，哪些部位需要减小摩擦的？ 延伸思考：自行车外带左侧磨损快一些还是右侧磨损快一些？为什么？ 3、跷跷板 教学目标 1、能通过观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。 2、善于在游戏中发现问题、提出问题，乐于用学到的知识改善生活。 3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。 教学过程 探究活动： 活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题 出示书中图片，组织学生交流 学生可能提出的问题： 为什么不同体重的人能使跷跷板平衡。 为什么小朋友能把成年人跷起来。 在什么情况下，跷跷把才能平衡。 活动二：探究使跷跷板平衡的办法 1、提出问题：结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。 让学生猜测，讨论后组织汇报。 杠杆左边所承受的重力等于右边所承受的重力。 如果重量不同，重物应离支点近一点。 重量不同，轻物离支点远一点。 2、说一说生活中的平衡现象 杂技演员利用横杆高速平衡，用天平测量物体，骑自行车要保持平衡，平衡木运动员做动作时保持平衡，走路也要保持平衡。 自由活动： 拿出课前准备 蜡烛 缝衣针 杯子 塑料板 小碟 按老师的要求做一个跷跷板，体会平衡的规律。 拓展活动： 探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来做什么。 学生交流 教师发表结合语。 4、弹簧中的学问 教学目标 1、通过游戏能够感知物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。 2、愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。 3