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《?小数除以整数（一）》导学案 兴宾区河西小学：五年级组数学老师 年级： 五年级 课题 《?小数除以整数（一）》 课时 一节 科目 数学 目标：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价。 重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。 难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学内容提要 时间 教学操作流程 所需资 源 听课记录与评价 学生学习事项 教师教导事 项 一、复习整数除法 5分钟 计算方法。（双人） 回答问题。（全班） 提问 课件 二、小数除以整数 12分钟 1. 想一想，被除数是小数该怎么除呢？（小组讨论） 2.请同学们试着用竖式计算（个人） 3.汇报交流。（全班） 演示、提问、反馈、评价 课件 三、探讨小数除以整数的算法 8分钟 说出?怎样计算小数除以整数?（双人） 讨论?怎样计算小数除以整数?（小组） 汇报交流（全班） 演示、提问、反馈、评价 课件 四、复习巩固 10分钟 1做题（个人） 2.汇报交流（全班） 巡视 反馈 评价 教材 五、小结 5分钟 回答 提问 《?小数除以整数（二）》导学案 兴宾区河西小学：五年级组数学老师 年级： 五年级 课题 《?小数除以整数（二）》 课时 一节 科目 数学 目标1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。 重点：能正确计算除数是整数的小数除法。 难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。 教学内容提要 时间 教学操作流程 所需资 源 听课记录与评价 学生学习事项 教师教导事 项 一、复习小数除以整数 5分钟 1.计算方法。（双人） 2.回答问题。（全班） 提问 课件 二、被除数的整数部分比除数小 12分钟 1. 被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（小组） 2.请同学们试着用竖式计算（个人） 3.汇报交流。（全班） 演示、提问、反馈、评价 课件 三、被除数的整数部分比除数小的算法 8分钟 1.说出?怎样计算被除数的整数部分比除数小的算法（个人） 2.怎样计算被除数的整数部分比除数小的算法（小组） 3.汇报交流（全班） 演示、提问、反馈、评价 课件 四、复习巩固 10分钟 1做题（个人） 2.汇报交流（全班） 巡视 反馈 评价 教材 五、小结 5分钟 回答 提问 《?一个数除以小数》导学案 兴宾区河西小学：五年级组数学老师 年级： 五年级 课题 《?一个数除以小数》 课时 一节 科目 数学 目标：1、使学生初步理解并掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确地进行计算。2、掌握将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，初步培养学生转化的数学思想。3、培养学生利用旧知识解决新问题的能力，提高学生知识迁移的能力。重点：理解除数是小数的除法的计算法则和算理。难点：掌握被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，要在被除数末尾用0补足的方法。 教学内容提要 时间 教学操作流程 所需资 源 听课记录与评价 学生学习事项 教师教导事 项 一、被除数的整数部分比除数小的算法 5分钟 1.计算。（个人） 2.回答计算方法。（全班） 提问 课件 二、除数是小数除法的计算方法 12分钟 1. 想一想，有什么办法可以把它转化成我们学过的知识来猞尼？（小组讨论） 2.请同学们试着用竖式计算（个人） 3.汇报交流。（全班） 演示、提问、反馈、评价 课件 三、探讨除数是小数除法的计算方法 8分钟 1.说出除数是小数除法的计算方法（双人） 2.讨论?除数是小数除法的计算方法（小组） 3.汇报交流（全班） 演示、提问、反馈、评价 课件 四、复习巩固 10分钟 1做题（个人） 2.汇报交流（全班） 巡视 反馈 评价 教材 五、小结 5分钟 回答 提问 《?商的近似数》导学案 兴宾区河西小学：五年级组数学老师 年级： 五年级 课题 《?商的近似数》 课时 一节 科目 数学 目标：1、使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。2、培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问题的能力。3、引导