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Chapter 9 Intelligence  何謂智力? 智力應該如何測量? 智力應該測量嗎? 智力測驗被如何使用? “專家”們對智力的定義 智力的測量 1921年，14位心理學家說出他們對於智力的看法，這些看法有兩個共通點：(1) 從經驗中學習的能力，(2) 適應週遭環境的能力。 1986年，另外24個學者被問及對智力的看法，除了上述兩點之外，增加了一項：後設認知(了解及控制自己思考歷程)的能力。 高登：英國的一個爵士，是達爾文的堂表兄弟， 認為有些人先天就比其他人優秀或聰明。 對他而言，智力是一種特殊的感覺及知覺技能，並且能夠代代遺傳。感覺及知覺越敏銳、越精確，就越聰明。 1884年倫敦博覽會，測量了超過9000個人的顱圍、反應時間、視覺敏銳度、聽覺閾，視覺記憶等。結果他失望地發現這些向度的測量都不能用來區分英國的科學家與一般民眾。(最後這一句話的背後基本假設是什麼?) 比奈： 發明了第一個與現代智力測驗相似的測驗。 1881，法國通過所有兒童要強迫入學的法案。在此之前，學習遲緩的兒童並不會進入學校接受教育，因此，新法案讓老師們必須面對班上學生的差異性擴大的問題。為因應此一新情境，法國政府委託比奈設計一個測驗可以將那些無法從正常學校課程受益的學習遲緩的兒童篩選出來。 對智力的假設：應該測量的是推理，問題解決的能力，而非知覺-動作技能。 第一份測驗：1905年推出，1908，1911分別修訂。 心智年齡：在比奈的觀念裡，遲緩或愚蠢就像一個正常的兒童但心智的成長比較緩慢，也就是說在測驗上的表現像是一個比其實際年齡來得幼小的兒童。反之則為聰明。因此，比奈的測驗是按照難度加以排列的。答對的題目越多，心智年齡越大。 史—比智力量表： 美國史丹佛大學的Terman將比奈的測驗應用在美國學童身上，並在1916年出版了比奈測驗的史丹佛版本，即現稱的史--比智力量表 Terman 保留心智年齡的概念。如何評定一個題目的年齡級數？就是有絕大部分的某個年齡層的兒童通過的話，就定在該年齡。 智力商數(智商)：採用德國心理學家Stern 的指標 IQ = MA/ CA X 100 最新版的史比量表已經不採用智力商數，而改用標準年齡分數，也可用百分位數來表示個體在團體中的位置。IQ 在智力測驗中仍然採用，但已經不是計算的公式，而是將每個年齡層的平均數當成100，所以每個人的分數可以被轉化為平均數為100，標準差為15的常態分數。 1986年版本的史比量表測量語文推理、數的推理、抽象/ 視覺推理，及短期記憶等四大類項目。 魏氏智力量表： 認為史比太重視語文測驗，不適用於成人身上，所以1939年發展了魏氏成人智力量表，分為兩大部分，語文量表與實作量表。後來又編製了魏氏兒童智力量表。 史比與魏氏的再測信度都在0.90以上，預測學業成績的效度則約0.5。 一份好的心理測驗須具備的要素: 效度：是指測量到測驗所宣稱要測量的東西的程度。如：用英文試題來測數學能力。 信度：是指測量結果的可靠度。如：一個體重計如果每次量都給出相當不同的答案。 標準化和常模：施測過程要標準化。原始分數常常沒有什麼意義，需要一個常模來對照出個體在團體中的位置。 智力理論 I 心理計量模式：智力如同以測驗來建構的一張心智地圖 將智力視為是對心智的一張地圖，這樣的想法，從19世紀就開始了，一直到20世紀的前半葉，都是智力這個領域的主流想法，引導了許多理論和研究。 Factor analysis(因素分析):一種統計方法，可以讓研究者推論出某個現象背後的假設性建構(或稱因素Factor)。 Charles Spearman:因素分析的創始者，他認為智力有一個共通的因素，稱為 g 因素，而特殊因素(s)則為特殊的能力/ 測驗所獨有，如：空間能力。一個人的數學能力上的表現則為一般智力(g)與數學性向(s)兩者的函數。 智力理論 II 心理計量模式：智力如同以測驗來建構的一張心智地圖 Thurstone(1938)反對一般智力元素的說法，他認為智力應該是由一些基本的能力所組成，這些能力可由因素分析求得。他經由一再地施測、跑因素分析，刪改題目的過程，最後得到7項因素(見334頁，圖9-3B，有語言理解、語言流暢性、數字、空間、記憶、歸納推理、知覺速度)，他用此7項因素編制了一份「基本心智能力測驗」。 電腦模式:智力如同訊息處理歷程 這類的研究通常給於研究參與者一些需要動用智力的問題，讓其解決，如做一個類比的問題，然後找出在解題過程中，涉及到哪些基本的訊息處理歷程，然後比較聰明者與非聰明者在這些基本訊息處理歷程上面的差異。 智力理論 III 生物模式：智力是一種生理現象 電流生理學上的證據：IQ測驗上的表現與大腦部位的電流活動有