“核心素养说”之传统话语诠释.doc

“核心素养说”之传统话语诠释 “核心素养说”之传统话语诠释 一、从“核心”之词的组词看“核心素养”的唯一性 近闻“核心素养”之说，有什么“六大……”，什么“十八……”等等，这使人想起毛泽东所批评“甲乙丙丁，开中药铺”。不止于此，接下来还有各学科，比如“语文核心素养”还有多少条条云云，“数学核心素养”有多少条条云云……如此数下去，不知学生将面对多少条条“核心素养”，真有点儿叫人感到头晕。太复杂了，记不住呀！让人怀疑！“核心素养说”应该有“核心”。 让我们先看“核心”词之来历，应该尊重前辈造词的本意。 单说那“核”字。核者，果核也。《中山狼传》云：“我杏也……一核耳。” 再说那“心”字。心者，心脏也。人之有心，一也。《淮南子》云：“夫心者，五脏之主也。” 很显然，“核心”一词的生成是人们类比思维之结果。由杏、桃之一“核”，由人之一“心”而比拟人们对有关事物在社会关系中的关系。“类比”就是“比类”，取其相同之意，即“核心”之意乃“主也”。俗言，百口之家，主事一人耳。毛泽东论中国政党在新中国建立之后各种政党之关系说得很清楚，中国共产党是领导国家之“核心”，“核心”就是“一”也。 论政治，“核心”之说大家都懂得。缘何论教育之“核心素养”却非“一”也？此是“核心”，彼是“核心”，多“核心”，则无“核心”矣。可以非常明确地说，这些课改理论家的“核心素养说”是一种非常危险和敏感的说法。因为人们由