第六单元第一课第三框《古老而现代的首都北京》教学设计.docVIP

第六单元第一课第三框《古老而现代的首都——北京》教学设计 平湖市东湖中学 刘莉、梁翠 一、【】：——淮河一线。经济、文化、民俗等方面的特点，既展示了我国丰富多彩的区域人文特色，又反映了自然环境对人们生活的影响。 课标：1－4－2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境的特点。 解读：从地图中获取信息，是一种重要的学习和生活能力。 二、【】： 【教学目标】：知识与技能目标 （二）过程与方法 3．学习区域的空间定位能力、获取区域图形信息及其分析、整合与推理能力等。情感、态度和价值观 【教学重点与难点】： 重点：难点：【教学策略】：【教学过程设计】：出问题，引导学生在探究中解决问题有利于激发学生学习地理的主动性。《位置图》《》《》 位置及自然条件： ①位置 ②自然条件：地形地势、气候、水文 设计意图：小组合作学习：既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，促进全体学生的共同发展。培养学生的互动能力，学会合作学习与探究。 4．教学环节三：今昔对比，感受北京的发展 设问：下列三组图片体现北京城市职能是什么？ 出示图片： 第一组：天安门及其广场建筑、中南海 第二组：北京大学、清华大学、国家剧院、国家博物馆、鸟巢、水立方等 第三组：驻华使馆分布及相关资料 小结：北京作为中国的首都首先体现的是其政治职能：中南海是党中央和国务院的所在地，是中国的政治心脏。其次，北京又是一个历史文化名城，体现是文化职能：同时，北京还是一个国际性的大都市：大量的国际外交机构和大使馆入住北京。 (活动)图片欣赏：现代文化与传统文化 出示图片：中关村、王府井、摩天大楼；四合院文化、胡同文化、饮食文化 （承接）就是这样一个古老而又现代城市，正在经历着社会的变革和发展。很多国内外专家在评价北京的发展是时说道：北京的发展实际上是历史文化的积淀。 设计意图：利用多种图片锻炼学生从各种图像中获取地理信息，对地图信息的提取、 认定和加工能力。在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等方法。 5．教学环节四：解决困扰,畅想北京的明天 出示图片：水资源短缺、沙尘暴、雾霾 设问：1、这些问题你有什么对策吗？ 2.请你想象和描绘一下，当我们迎来建国一百周年的 2049 年 10月 1 日之时，首都北京的面貌将会发生什么样的巨大变化？ 6．课堂小结：穿梭于北京的传统和现代之间，同学们肯定有自己独特的感受，请用一句话来概括你对首都北京印象最深的感受。 7．拓展运用：对比北京和华盛顿，找出相同点和不同点。 设计意图： 在对比中能把相关知识点进行归纳总结，有利于学生对本节课的知识结构进行整体的理解和把握，从而使学生更好掌握本节知识要点. 8．作业布置：课外搜集资料，设计最能体现北京特色一日游的旅游路线。 七、【设计】