信息生命周期研究范式及理论缺失-中国图书馆学报.pdfVIP

036 信息生命周期研究范式及理论缺失 万里鹏 摘摇 要摇 信息生命周期研究已形成了两种典型的范式:霍顿范式和EMC范式。 对信息生命周期的研究范式进行 总结和反思,指出霍顿范式和EMC范式既往研究在理论研究上的缺失,包括解释系统的缺失、概念系统和基石范 畴的缺失、核心理论与理论框架的缺失以及方法论的缺失。 未来的研究应以整体思想为核心,构建信息生命周期 的“复杂范式冶。 图1。 参考文献44。 关键词摇 信息生命周期摇 研究范式摇 信息理论 分类号摇 G201 ABSTRACT摇 Information Life Cycle is known asthetheoretical cornerstoneof informationresourcemanagement. Inthe 20 years蒺 of researchinthisfield熏 twotypicalresearchparadigmsareformed熏 whicharetheHortonParadigmandtheEMC Paradigm. In this article熏 theresearchparadigmofinformationlifecycleissummarizedandreflected鸦 problemsexistingin previousresearch are pointed out熏 especially thedefectivenessof theoretical research熏 which includesthedefectivenessof explanation system熏 the defectivenessof the concept system and the cornerstone category熏 the defectivenessof coretheory and theoreticalframework熏 andthedefectivenessofmethodology. Thefuturestudyshouldfocusonintegratedideasandthe establishment of a 薹complex paradigm薰 for information life cycle. 1fig. 44 refs. KEY WORDS摇 Information life cycle.摇 Research paradigm.摇 Information theory. CLASS NUMBER摇 G201 摇 摇 范式(Paradigm)一词源自晚期拉丁语“Par鄄 1981年,列维坦(K. B. Levitan)提出信息(或信 adigma冶和希腊语“Paradeigma冶,在托马斯 ·库 息资源)是一种“特殊商品冶,具有生命周期的特 恩(T. Kuhn)的《科学革命的结构》中,范式意指 征———信息的生产、组织、维护、增长和分配。 “学生们在他们的科学教育一开始就遇到的具 信息资源的这一特征对传统的经济增长解释模 [2] 体的问题解答,包括在实验室里、在考试中或在 型提出了挑战 。 1982年,泰勒(R. S. Taylor) 科学教科书每章结束时遇到的。 此外,这些共 提出了包含数据、信息、告知的知识(Informing 有范例至少还得加上某些在期刊文献中常见的 Knowledge)、生产性知识(Productive Knowledge) 技术性问题解答。冶[1]168从这个意义上看,库恩 和实际行动等 5 个阶段的信息生命周期过 [3] 的范式与人们对某一学科领域的整体“印象冶有 程 。 信息由低级阶段向高级阶段的每一次跨 关,包括:淤“科学共同体冶共同遵守的信念;于 越,都离不开人类的价值创造活动———信息的 公认的范例;盂与共同信念和模型相适应的方 组织、分析、判断以及运用信息做出决策,这些 法。 本文借用库恩的“科学范式冶来考察信息生 活动为信息注入新的价值。 信息生命周期正是 命周期,旨在从整体上把握该领域的研究状况, 由上述活动组成的价值增值过程,如图1所示。 反思不足,明辨方向。 1985年,霍顿(F. W. Horton)在《信息资源