信息环境下自主翻译学习的界定发展与生态位.pdfVIP

(FLLTP)2012 2 ·89 · 外语教学理论与实践 年第 期 * 、 信息环境下自主翻译学习的界定 发展与生态位 上海金融学院 上海外国语大学 王 峰 : ， ， 。 提 要 近十年来 自主学习在翻译教学中的使用频率越来越高 并且呈现与信息技术整合的新趋势 本 ， 、 、 ， 文首先界定了信息环境下自主翻译学习的概念范畴 提出从认知 情感 元认知三方面发展自主翻译学习 最 、 。 终实现课堂教学 教学评估与自主学习和谐发展的教学生态系统 : ; ; ; ; 关键词 自主翻译学习信息化翻译教学 远程翻译 生态化外语教学 生态位 ，“ ” “ ——— ” 近年来 自主学习 在翻译教学领域的使用 而信息使用者可以在 接受 理解 的环节利 ， 。 (WebMT ) 。 频率越来越高 且表现出信息技术整合的新趋势 用网络机器翻译 即时翻译特定网站 “autonomy ” :Holec “ ” 、“ ” ( 学者们对 的理解一直存在差异 本地化通常在 创作 之后 发布 之前实行 图 (1981 :3) “ 1)。 认为自主是 学生负责自己学习行为 ， 、 、 的能力 以自我规划 自我监控 自我评估为最重 要的组成要素”。Little (1991 :49 )将自主更为细 “ 、 、 致分解成 问题分解 批判思维 决策和独立行 动。”Candy (1991 :459 － 466 )则列出多达百种与 。 “ ” 自主学习相关的能力 本文认为 自主 是一个立 ， 、 、 。 体化的概念 存在形式 程度 维度的差异 在应 用于某一门学科教学时， 还特别需要根据学科特 ， “ ” “ ”。 点和需求量体裁衣 制定适宜的 形 与 度 当 ， 今计算机辅助翻译技术飞速发展 信息环境下的 自主翻译学习得到了更强大的智力支持和技术依 。 ，“E ” 托 那么 时代背景下的自主翻译学习有何 1． (Lockwood ，1998) 图 数字化内容传播模式 ? ? 特征 怎样促进其发展 原有的教学系统整合信 、