欧洲的启蒙运动教学设计（比赛稿）.docVIP

《欧洲的启蒙运动》教学设计（比赛稿） 广州市花都区秀全中学 张洪煜 （一）理念 本节内容属于思想史部分，因而教学中要突出辩证唯物主义和历史唯物主义史观，尤其要强调理论对社会发展的重要意义。同时，在教学设计中依据建构主义理论激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。学生学习方法主要采用观察学习法、材料学习法和思辩学习法。 （二）分析 对学生的分析 基于高二学生已初步具有历史思维能力，经教师的指导，知识迁移能力较强，所以可以用所掌握的中国史知识迁移到世界史，并探究本源问题，掌握事物发展规律。 对教材的分析 1.本节特点之一是：内容抽象、理论性强，学生不易理解，是学生学习的弱点和盲点。因此，教学中要明确重点，突破难点。 教学重点：启蒙思想家的主张；利用和处理信息的能力。 教学难点：因本节所涉及的六位思想家的主张极易混淆，所以设计教学的难点一是：要找出各思想家的个性特点及产生个性特点的原因（如：可以从思想家的出身、地位、所接受的教育程度、文化氛围影响等）；难点二是：思想家思想发展具有的传承性和对近现代社会的影响。 2.本节特点之二是：具有承上启下的地位和作用。承文艺复兴，启资产阶级革命时代的到来。启蒙运动是第二次资产阶级的思想解放运动，其重大贡献即确立了民主政治的理论基础，具有前瞻性。 （三）教学目标 根据新课标三维目标要求，制定如下教学目标： 一、知识目标 帮助学生了解启蒙运动产生的