梅江中学陈洁——一元二次不等式说课课件.pptVIP

一元二次不等式及其解法是人民教育出版社全日制普通高级中学教科书A版必修5《数学》的第三章不等式第二大节一元二次不等式及其解法的第一节课。一元二次不等式及其解法教学分为3个学时，第一学时先由师生共同分析日常生活中的实际问题来引出一元二次不等式及其解法中的一些基本概念、求解一元二次不等式的步骤、求解一元二次不等式的程序框图。 本节课内容的地位体现在它的基础性，作用体现在它的工具性。一元二次不等式的解法是初中一元一次不等式和一元一次不等式组的延续和深化，又是本章不等式关系的拓展。对已学习过的集合知识的巩固和运用具有重要的作用，也为函数的定义域和值域教学作了补充。许多问题的解决都会借助一元二次不等式的解法。因此，一元二次不等式的解法在整个高中数学教学中具有很强的基础性，体现出很大的工具作用。 同时，这部分内容较好地反映了方程、不等式、函数知识的内在联系和相互转化，蕴含着归纳、转化、数形结合等丰富的数学思想方法，能较好地培养学生的观察能力、概括能力、探究能力及创新意识。 在本节学习之前，学生已经学习了一元二次方程，二次函数以及一元一次不等式并且掌握了用图像法讨论一元一次不等解集的方法，这为本节内容学习打下了很好的基础。对于高中学生，其抽象逻辑思维能力已基本形成，学生已具备了类比、概括、迁移、建模等数学思想和能力。 重视思想方法的落实 构建数学模型的思想 归纳思想 数形结合 函数与方程的思想 特殊到一般 转化的思想 小结: 2. 二次函数 说板书 说评价 说资源开发 说评价 1．重视对学生数学学习过程的评价 2．正确评价学生的数学基础知识和基本技能 3. 实施促进学生发展的多元化评价 说评价 说板书 说设计 说模式 说资源开发 说课流程 说教材 说学情 动手 动脑 动眼 动口 评价建议 合作探究 回归生活 教材整合 资源开发 说课流程 说教材 说学情 说板书 说设计 说模式 说评价 说资源开发 * 人教A版数学5 — 教学建议 人教版普通高中课程标准实验教科书 天津梅江中学 陈洁 ——高中数学必修5 高中数学课程结构树 必修部分 理科选修 选修4-5 选修2-2 选修2-1 选修1-1 选修1-2 选修4-1 必修二 必修三 必修四 必修一 必修五 文科选修 选修2-3 选修4-1 必修一 必修部分 内容 结构 平面 函数 代数 统计与 概率 几何 方程与 不等式 立体 统计 概率 解析 向量 集合 数学知识树 数 式 知识 整合 学段 目标 必修五学段目标 解三角形 数列 不等式 1.让学生在已有知识的基础上，通过对任意三角形边角关系的探究，发现并掌握三角形中的边长与角度之间的数量关系，并认识到运用它们可以解决一些与测量和几何计算有关的实际问题。 3. 通过具体情境，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值；掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解决一些实际问题；能用二元一次不等式组表示平面区域，并尝试解决一些简单的二元线性规划问题；认识基本不等式及其简单应用；体会不等式、方程及函数之间的联系。 2.本章学习的主要内容是数列的概念和简单表示法、等差数列与等比数列。数列作为一种特殊的函数，是反映自然规律的基本数学模型。本章强调用函数的背景和研究方法来认识、研究数列，教科书通过对日常生活中大量实际问题的分析，建立数列、等差数列和等比数列的概念，力求使学生在探索中掌握与等差数列、等比数列有关的一些基本数量关系，感受这两种数列的广泛应用，并利用它们解决一些实际问题。 第三章 不等式 知识结构 不等式关系与不等式 一元二次不等 式及其解法 二元一次不等式 （组）与平面区域 基本不等式 简单的线性 规划问题 最大（小）值 问题 解三角形 通过具体情境，感受在现实世界和日常生活中存在着大量的不等关系，理解不等式（组）对于刻画不等关系的意义和价值； 能用二元一次不等式组表示平面区域，并尝试解决一些简单的二元线性规划问题；认识基本不等式及其简单应用；体会不等式、方程及函数之间的联系。 掌握求解一元二次不等式的基本方法，并能解决一些实际问题； 必修五学段目标 不等式 数列 说课流程 说教材 说学情 说板书 说设计 说模式 说评价 说资源开发 说课流程 说教材 说学情 说板书 说设计 说模式 说评价 说资源开发 说教材 教材的地位和作用 说评价 说资源开发 说课流程 说学情 说板书 说设计 说模式 说教材 说学情 说板书 说设计 说评价 说资源开发 说课流程 说学情 说模式 说教材 说模式 创设情境，引入新知（5分钟） 实验操作，探索新知（10分钟） 灵活应用，巩固新知（10分钟） 当堂检测，落实反馈（8分钟）