21世纪教师职业角色的转变.PDFVIP

继续教育研究 2013年第5期 21世纪教师职业角色的转变 高海燕 (菏泽学院外国语系，山东菏泽274015) 摘要：在21世纪，教学目的、教学方法、教学环境的变化，促使教师角色发生变化。教师，特别是英语教师，在语言 教学中担当起多种角色，如擂导者、推进者、协调者、监管者、培训者等。同时。教师除了具备技术技能、人力技能、观念 技能。还需具备组织技能、时同管理技能、规划、沟通、团队管理等多种管理技能。总之，适用于商业活动中的多种管理 技能。同样适用于教师。教师应该成为课堂课程和辅助课程的一名优秀管理者。 关键词：教师角色；技能；管理者 中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1009—4156(2013)05—0r72—03 在后现代时期，英语教学已经经历了一系列 的有效运行。在所有的组织机构包括教育机构 的发展和变化。这些发展和变化主要体现在：教 中，都有管理技能的一席之地。“管理”有两个方 学方法的改变，学习环境的变化，教学目的的变 面：一是将管理作为学习的对象；二是成为有效的 化，如何提高学生的就业能力等方方面面。这些 管理者。在教学规划中管理不只是“单纯的管理 变化归结于现代社会中英语角色的变化。今天， 行为”，今天教师的角色是多维度的。除了基本技 英语占据着傲人的位置：英语不仅是一门国际通 能，教师还需要掌握在教学过程中的各种技能，课 用的语言，还是生活和通向成功的必备语言。因 堂管理能力、灵活运用教学方法的能力、先进技术 而，语言教师的职责也随之提高。教师的角色大 辅助教学的能力，具备各种电子设备的相关知识 范围得到扩展，同时又缩小到基于教学目的、教学 等技能。管理技能在非教育机构与课堂管理并不 环境、学习者、教学方法等具体的教学活动中。英 直接相关，但是能够间接地帮助教学顺利开展。 语的重要作用拓展了语言教师在语言教学中的作 长期以来，管理技能只是被用于商业和公司 用。教师被重新定义为指导者、推进者、协调者、 活动，现在众多的商业人士普遍认为管理技能适 监管者、培训者等。这些新角色的出现，随之带来 用于各个职业和每个人的生活。事实上，只有少 语言教师职责的改变。这就要求在英语的教与学 数的管理技能已成为引导成功的职业生活和理想 过程中要打破固有的思维，语言教师要不断地更 个人生活的必要因素。早在过去的50年中，语言 新知识，寻求新的教学方法，学习使用科技手段为 学家已对中学教学、大学教学的有效性进行研究， 教学服务。教师不但要具备良好的语言能力，而 并特别关注教学方法和教学风格研究。经济合作 且能够具备协调各种角色的技能。 发展组织(OECD)收集了11个国家的数据，识别 出5个相关的维度。T1啪er＆Bi雠t将它们列举 一、管理角色 如下： 英语教学要教会学生交际能力等软技能，例 1．丰富的学科、领域、内容方面的知识。 如：领导才能、解决问题的能力、管理时间的能力、 2．教学法的技能，包括教学策略的习得、各项 构建团队的能力、应对批评的能力、冲突管理的能 教学技能的使用。 力等。这些软技能又被称为人的技能。英语教师 3．反思和自我批评，教师职业的里程碑。 在教学的过程中要有意识地培养学习者的这些技 4．尊重、认可他人的付出。 能为他们将来踏入社会做好准备。教师在教学中 5．管理能力，作为教师，在课堂内外能够采用 不单是传授知识，而是要将真实的生活体验带到 一系列的管理职能。 课堂中去。教师本人，也需要培养自己的技能和 以上五个维度，详细地描述了教师在课堂内 个性以适应工作需要，其中一个重要的技能就是 外要表现出的技能。依据Mintzberg的研究，教师 管理技能。