中职物流操作技能人才培养模式初探.PDFVIP

第4卷　第2期 长春理工大学学报（高教版） Vol.4 No.2 2009年2月 CHANG CHUN UNIVERSITY OF SCIENCE AND TECHNOLOGY （Higher education edition） Feb.2009 中职物流操作技能人才培养模式初探 刘　锐 （深圳市宝安职业技术学校商贸部，广东深圳，518133) [摘 要]　本文主要针对物流企业对中职层次物流专业学生需求的特点，即强调学生的实际操作技能与企业的匹配性，结合笔 者所在中职学校的物流专业学生培养经验，探讨中职物流专业在学生培养方向定位、课程专业设置、教学过程设计等方面上 如何与用人单位的需求对接，从而提高中职学生的初次就业率和专业匹配度。 [关键词]　中职物流 ；操作技能 ；培养模式 [中图分类号]　I106.4 [文献标识码]　A [作者简介]　刘锐(1974—　),男,广东深圳人,深圳市宝安职业技术学校商贸部教师,綷经济师，研究方向为经济学。 职业教育与学历教育最大的不同在于职业教育是对学 上岗，零距离就业。为保证这一模式得以顺利实施，整个 生的实际操作技能的培养。用人单位对我们职教学生的普 物流教研组从专业课程包开发、课程设置、师资队伍建 遍要求是毕业后能立即上岗，能较快地适应企业岗位的实 设、校内外实习及相关职业技能考证等方面进行了全面的 际需求，能及时填补操作岗位的人员缺口，对于培养适合 规划并加以实施，取得了较好的效果。物流专业学生三 企业初级操作人员的中职学校尤其如此。物流专业人才的 届毕业生初次就业率高达98%以上，对口就业率达80%以 实践技能主要体现在能够熟练操作现代物流设施设备、初 上。 步使用现代物流软件从事初级工作。但从很多用人单位对 以下是我校物流专业在技能人才培养方面的具体举 物流专业毕业生反馈的信息来看，他们对中职物流专业学 措。 生的实际操作技能并不满意。毕业生到了企业后往往无所 适从，不能马上适应企业的岗位需求，往往还需要企业花 一、高质量的专业调研，找准企业实际岗位需要和相应 　　的实际技能要求是培养学生实际操作能力的初始点 费大量的财力、物力和人力对他们进行岗位技能培训，而 且令人头疼的是，当这些毕业生掌握这些技能后，他们往 物流专业教育教学的主要难点在于专业内涵广阔，就 往又会另谋高就，这样给企业造成了很大的人力成本和心 业范围和空间过于宽泛，而实际人才市场中所需求的岗 理负担。造成“恶性循环”，这也是企业宁愿招有经验的 位很少能直接与“物流”这一专业名称直接吻合，而是 员工而不愿意招收应届毕业生的原因，对于整个物流行业 细分为很多不同的诸如“仓管、货代、跟单”等具体操作 的人才的培养和招聘造成一定程度的困难。因此，我们物 岗位，岗位名称清晰，技能要求明确。虽然学生就业口径 流专业的教学必须根据企业实际需求岗位的要求进行相应 宽，但缺点是学生学完了也就成了万金油，干什么都行， 的调整，加强实际操作技能的培养，提高专业教学的含金 什么都不专。而企业需要的则是能对某一岗位的流程非常 量，尽可能降低企业的岗位培训成本，从而获取毕业生的 熟悉，能够立即顶岗工作的人才。这就要求我们的物流专 相对竞争优势。 业在短暂的三年时间里，不能也不可能将从未接触过物流 本文主要结合笔者所在中职学校的物流专业教学改革 的中职学生培养成为能精通物流各个环节，熟练掌握各种 对操作型物流初级操作人员培养模式进行探讨。我校作为 岗位操作技能的通才。更为实际的办法是在“大物