体育院校大学生学业成就动机干预及模型构建研究.PDFVIP

教育研究与实验 2014年第1期 体育院校大学生学业成就动机 干预及模型构建研究 蒋立兵 陈佑清 摘 要]针对体育院校学生学业成就动机不足 、学科课程学 习效率低下的问题，本研究利用等 [ 组 实验方法分别对体育教育和运动训练 两个专业 学生进行课 堂学习动机干预 实验研究 。实验结果表 明，运用榜样激励、目标激励、情感激励三种动机干预策略对改善体育院校大学生学习行为和学 习效 果有显著的正向作用。据此 实验研究结果，本文构建 了适合体育专业学生的学业成就动机干预的三维 模型。 [关键词]体育院校 成就动机 动机干预 实验研究 模型构建 表 实验对象选择 本研究以武汉体育学院体育教育专业和运动训 1 练专业2011级学生为研究对象，以《计算机应用基 专业、年级 对照组 实验组 （ （ 体育教育2011级 149人）A 1B54人） 础》学科课程为例，历时一年时间（2012年9月~2013 （ （ 年6月）分别对两个专业4个教学班的学生进行等组 运动训练2011级 2 41人）A 2B43人） 二 实验设 计 实验研究。对照组采取常规教学，对实验组实施动机 （） 干预，通过观察、统计、分析学生课堂学习行为和最终 在体育教育专业和运动训练专业中分别随机选 学习结果来检验动机干预对体育生学习学科课程的 取两个基本等同的教学班作为实验对象，进行双组对 作用效果，从而构建体育生学业成就动机干预模型。 比试验。A组作为对照组，按照传常规的教学方法教 学；B组作为实验组，在课前、课中和课间实施多种形 一、研究设计 式的动机干预，并且分别观察、测量和评价两组学生 一 实验 对 象 的学习行为和学习效果。采用SPSS20.0对两组学生 （） 体育生在体育院校学生中占主要部分，体育教育 的学习行为和学习效果进行方差齐性检验（F检验） 和运动训练两个专业最具有代表性。所以，本研究选 和双组均数差异显著性检验（t检验），根据检验结果 取武汉体育学院体育教育专业2011级两个教学班和 来判断动机干预对体育生学习行为和学习结果的作 运动训练2011级两个教班作为实验对象，每个专业 用效果。依据体育院校大学生学习特点，提出适合体 两组学生年龄特征、知识基础、学习能力、体育专项等 育学院大学生的成就动机干预模型，供体育院校教师 情况基本等同，学习动机不存在明显差异。被试基本 参考。实验中的自变量是动机干预所采用的榜样激 信息如表1所示。 励、目标激励和情感激励3种策略。因变量中的学习 本研究为湖北省教育厅2012年度人文社会科学研究项目成果（动机干预对体育院校大学生学习行为和学习效果影响实证 研究，课题编号：2012G360）。 92 行为选择以学生出勤率、听课率和作业率作为3个评 主观因素、数据收集信息失真等方面的影响与干扰。 价指标，因变量中的学习效果选择以学生作品成绩