方程段1节1扬州技师学院规模效益的实证研究杨世春扬州技师.docVIP

扬州技师学院规模效益的实证研究 杨世春 （扬州技师学院，江苏 扬州，225003） 摘要：本文运用多元回归模型对扬州技师学院2002年以来的办学情况进行了实证分析，分析结果表明扬州技师学院存在显著规模效益，且最佳适度办学规模为7828人。此外，本文还根据扬州地区生源情况对招生情况进行了预测，并对保持这一规模效益提出了建议。 主题词：扬州技师学院 规模效益 招生计划 实证研究 作者简介：杨世春（1965-），男，宝应人，博士，高级经济师、副研究员，扬州技师学院副院长，研究领域人力资源管理等。 规模是影响办学效益的一个重要因素。因此，通过扩大规模来提高技工学校的办学效益在目前已经成为一种共识。但是，这种共识往往是一种基于经验的判断，或者是定性分析的结果。扬州技师学院是否存在显著规模效益现象？怎样的规模水平才算适度？仅仅停留在经验判断和定性研究的层面上，恐怕还不能够很好地回答这两个重要的问题。在此背景下，本文运用数学模型对扬州技师学院2002年以来办学情况进行定量分析，以图验证扬州技师学院是否存在规模效益，并确定扬州技师学院的最佳适度办学规模。在此基础上，笔者结合扬州市2002年以来初中毕业生的人数变化与普职技招生情况，提出了实现这一规模效益的对策建议。 1规模效益实证分析 1.1度量指标解释 本文将年末在校生数作为衡量学校规模的指标，用生均成本指称生均经常性成本。生均成本等于经常性成本除以在校生数，它是反映学校内部效率的一个重要指标。生均经常性成本包括职工工资、福利、社会保障费、业务费、公务费、修缮费和实训设施分摊等。本文的实证分析是建立在实际数据基础之上的定量分析，其样本数据来自于扬州市劳动局技工教研室和扬州技师学院相关部门，反映出扬州技师学院的学校概况、经费收支、教师队伍、固定资产投入、学生情况等。 1.2分析工具及统计描述 本文利用SPSS（社会科学统计软件），采用曲线拟合的方法，对2002至2007这六年的相关数据进行统计分析，确定在一定概率水平上的生均成本与在校生数之间的函数关系。通过研究这一函数的驻点位置寻求其极值，并推定此函数的极小值点对应的在校生数为扬州技师学院规模效益的临界点。 1.3计量模型及回归结果 将表1《扬州技师学院2002-2007年办学基本情况统计表》中的数据输入SPSS软件中，调用SPSS（ver.13）中的曲线拟合功能，用11种统计曲线进行迭代并作比对分析。 表1 扬州技师学院2002-2007年办学基本情况统计表 年份 学生数（人） 生师比 生均经费（元） 2002 2201 11 5364 2003 3210 14 3725 2004 4405 20 4673 2005 5489 23 5935 2006 7500 28 4552 2007 9143 31 4856 对11种曲线估计结果的分析表明，在同等置信水平下，三次曲线方程的拟合度最高（决定系数为0.784）。因此可以认定，扬州技师学院生均经费与学生数存在三次函数关系。回归分析结果见表2《Cubic参数输出表》。表2中，VAR-y为生均成本； VAR-x为学生数。 根据表2，我们得到扬州技师学院生均经费与学生数的三次回归方程： 其中，Y为生均经费，x为学生数，为误差项。 表2 Cubic参数输出表 Dependent Variable: VAR-y Equation Model Summary Parameter Estimates R Square F df1 df2 Sig. Constant b1 b2 b3 Cubic .784 1.210 3 1 .170 -11838.166 8.232 -.001 6.16E-008 The independent variable is VAR-x. 对三次函数（1.1）求最小极值点，可以得出： 当x =7828时，生均成本最低； 当x 7828时，随着规模的扩大，生均成本下降； 当x 7828时，随着规模的扩大，生均成本上升。 1.4实证分析结果讨论 从图1可以看出，在校生数小于5200时，生均成本随在校生规模的扩大而上升；在校生数大于5200且小于7828时，生均成本随在校生规模的扩大而降低；在校生数大于7828人时，生均成本随在校生规模的扩大而上升。由此可见，扬州技师学院存在规模效益。 在现有办学模式下，技师学院存在显著规模效益的现象可作如下逻辑解释：当学校办学规模较小时，生师比例较低。而较低的生师比意味着每个学生每年将消耗较高的教育事业费，因而导致较低的经费使用效率和教育资源整体使用效率。比如，较小的办学规模决定了许多专业只能以单班招生，甚至隔年单班招生，导致教师工作量不饱满、教学设备利用不充分。当学校在校生规模扩大并