民族地区商科高等教育产学研合作的理论与实践冰.PDFVIP

·哆‘盎 l；，坊 · ●2010年第4期 (管理研究) 民族地区商科高等教育产学研合作的理论与实践冰 冷志明 摘【 要】本文从理论基础研究入手，分析 了民族地 区商科 高等教 育产学研合作的意义 ，并以吉首 大学商学院商科高等教 育产学研合作的实践为例 ，分析 了其合作 的三种模式 ，并在此基础上 ，概括 了 民族地 区商科高等教育产学研合作所取得的成效及其所带来的启示。 [关键词】民族地 区；商科高等教育；产学研合作 产学研合作在 国际上称为 “合作教育”，1903年美 高素质优秀人才的新型培养模式 。 国赫尔曼 ·施奈德教授提 出了合作教育的思想。1946年 一 、 民族地 区商科高等教育产学研合作的理论基础 美 国职业协会发表的 《合作教育宣言》认为 ： “合作 (一)开放 系统理论 教育是一种将理论学习与真实工作经历结合起来 ，从 开放系统是与外部环境有物质 、能力及信息交换 而使课堂教学更加有效的教育模式 。” … 因此 ，产学 的系统 。教育管理 的开放系统学说是 20世纪 70年代 研合作是包括知识资源在 内的教育资源与企业资本资 以来在系统论影响下，盛行于西方教育管理界的社会 源 、技术资源及其人力资源的全面合作 ，其核心是教 系统理论 、社会技术系统理论和管理科学理论的总称 ， 育 ，主体是学生 ，目的是提高学生对社会 与生产 的适 其特点是把组织视为开放系统 ，着重研究组织与其环 应能力 ，基本特征是学校与企业合作培养学生 ，本质 境的动态联系。它将 学校教 育过程描述为一个系统运 是教育学习与实际工作相结合。 2『】民族地 区一般经济 动过程 ，这个过程包括 ：①从更大 的社会环境 中输入 发展落后 ，商科高等教育的发展受到 自身资源条件和 信息、能力和物质资源 ；②学校内部教育活动开展过 ■ 区位劣势等方面的制约，实施产学研合作是一种提高 程 ，包括组织结构 、人 、技术和任务 四个子系统 ；③ 商科高等教育教学和科研水平 ，为地方经济发展培养 向社会输送合作 的毕业生 。开放系统理论说 明，教育 据 ，实现前馈控制。 源合理开发和配置 ，促进劳动者主动提高 自身的技术 2．对接受顶岗实习的企业给以政策优惠 业务素质 ，达到使劳动者尽快就业和稳定就业的 目的。 顶 岗实习是校企合作的重要体现 ，只有实现了利 4．改革职业院校 的录取方式 益互补 ，才能真正地使学校和企业从握手到牵手 。因 要改进按照 “类型”来管理高职院校的做法 ，就 此 ，按照国家改革实验区先行先试 的原则 ，建议天津 必须从高职院校的 “入 口”进行改革。深化考试招生 对 2007年 1月实施的 天《津市职业教育条例》进行修 制度 ，改变职业院校 的录取方式。建议高职院校招生 改补充 ，规定对提供 实习实训 岗位 的企业给予适 当的 既可以单独组织考试 ，也可以与全国高考同步 ，单独 补偿或税率减免 (如减免教育附加税等)等优惠政策 ， 填报志愿 ，根据考生的志愿进行单独录取 ，与本科 院 以实现校企 的双赢 。 校录取工作同时进行 。形成和普通高等教育并行的机 3．对区域经济主要技术工种实行职业资格准入制度 制 ，真正从层次走向类别教育。 准入制度基本 出发点是加快提高劳动者素质 ，增 5．改变职业院校教师职称评聘的办法