由多元评量的观念看传统评量的角色与功能.PDF

由多元評量的觀念看傳統評蠶的角色與功能 林世曹 盟立盔灣師範大學 教育I~\盟與蜻導學系 首先從縛統評麗的定位來看，多元許暈、男頸評量，成變;最評蠱，基本上都是現在許 囊中梧當璽要的讓勢。有待11.更甚至三寫了對照的需要，經償提傳統評蠶定住在紙筆式的潮驗， 主要至更權化到可以電腦化閱戀的選擇題，也就是說大部分是以選擇聽作為多元評蠱的一餾 對無義準，從事科學研究很喜歡唱道輯方法，問路本身無法很順利彰顯功能接特啦，總是 要有一個對照，所以傳統評童在這角色上扮演得相當不錯。今天我會是從一般評麓的觀點、 一般教學的觀點來看評羹。教學蕃本棋式大家都知道它的!聽序，教學目標先發生，起點行 爵的測讓再發生，冉來是教學活動的發覺，最後才是教學許章，用以是目標先發生，評量 。不葷的攀實是教學評 是根嫌目標來決定，所以雖是教學岳標引導立決定許麓， 最卻最喜歡影響了教學活動，甚至教學自標，學報上道是不對的，但在卻發生了，因此在從 事諜報教學或部實培實上，一定要記住這個事實趕不正確的 o 雖然不對，很多老師是如何 學會的事師資培菁舉校老師沒教，任教老師卻自己自然認然學會了。尤其在閩中教番以後 老鄧經常會高接擺一個問題 r 如果你不告訴我嬰考什麼，我怎麼知道要教什麼? J 我覺 得混賭輸是有灑輯上的問題。罰為若不苟的話，豈不是就不用教了嗎?小學嘉定不用教了， 間為沒有考試。問題發生的關鐘點在彈藥呢?在 1993 年 Gitomer(l 993)的一篇「實作評量與 教育棋盤」的文章中就提到單鐘開紹，我稱它為多元評蠶與傳鏡評黨所鑽過的一個點， Gitomer 引用兩個餅子(ChaseSimon， 1973) :好的閱讀者純較正常、投璋的辨認文章中的字; 另井一個偶子，下棋高手能誌手更能精確的記懼棋子在棋盤中的位子。這爾個例子告訴 我們的幾個觀念及他們所發生的幾值問題:文字辨認能力與棋盤記憊的能力或技能;另外 商個可能是我們較關心的，閱讀能力及棋藝怎能力，前面需輛車質上更是當他下棋下得很好或 閱讀磁力很強時，所必然發生的特穗，叫 emergent properties (未科特徵) ，作者的黨思主是 說，用評麓的觀點來看，這吉護自蠱學生的文字辨認與棋盤記憶的能力，我們就會把活爵繡視 鵝閱讀能力及模與能力的代理混議(proxy me在sures) 。國Jlt訓練文字辨認及棋盤記憶的能力 並不意味替你的體議或棋英能力是能問時被培讓出來的。但這皆未必，國為代理測量與能 力培攘的完艷領域之間的關餅、自當並不明確。各位若類推這個體係﹒目:饅頭來看盟內大裂 的考試，其實令天我們發生的問題是在大盤考試或聯招裡頭，事實上是大蠶使用代理、測量 的概悉， {且自為道控代理測蠶遲早續對外公告，事貨上對憊代埋頭f聾的能力的轉官價一再發 生，相對的失掉蜀中教育真正要培養的能力，斯PJ評蠶本身是無過的，是後來的使用發生 一67 科學教育丹刊 1lt 23] 期 中發民過八十九年六月 了問題 a 另外，盟內有些特別現象，尤其在聯考一再發生一峰不躍發生的事情，聯考賽規 :所有試題的用字用語不能超出課本之範擂，英文科是不可以用時這餾字，思為它沒有 出現在課本，所以出題用 fly ~護個字便去是握過範圈。事實上還是在棋行整個入學考試計量擎的 一體很大的弊端 o 代理制麓的公佈慶大家便於訓練代理湖麓，續成大家在部i 練文字辨認、 棋盤記體之能力，悶不是培養閱讀及模贊能力 o 成 果 結 一般的!咱 效 明 確 芳玄 育