以用药护理为导向的高职护理药物学课程框架.PDFVIP

·100· 黉麟舞；囊簇 以“用药护理为导向的高职护理药物学课程框架 宋前流1，盛芝仁2 (1．宁波天一职业技术学院，z．宁波大学医学院附属医院，浙江宁波315104) [摘要]基于宁波天一职业技术学院护理药理学课程教学现状和对护理药理学教学内容与，l当床需求的 调查问卷结果，分析高职护理药理学课程存在的主要问题，探讨适应临床用药护理实际需求的护理药物学课 程定位、培养目标、教材、课程体系及教学内容，提出以“用药护理”为导向的高职护理药物学课程框架。 [关键词]药物学；课程；用药护理；护理教育；高职 [中图分类号]G423．1[文献标识码]A [文章编号]1002—1701(2008)07·0100—03 为使护理药理学教学内容与临床护理需求相适应，我院 二、以“用药护理”为导向的高职护理药物学课程框架 于2006年2月就高职护理药理学教学内容与临床需求进行 1．课程名称与课程定位。 了问卷调查。调查结果表明，我院开设的护理药理学课程定 (1)课程名称：中职一高职一本科三个层次的护理药理学课 位不够准确，教学内容缺乏针对性和适用性，护理药理学课 程应根据各自对人才培养目标的具体要求而设置课程体系， 程教学体系亟待改革[”。 高职课程名称以“护理药物学”为宜，避免各层次护理教育课 一、高职护理药理学课程存在的主要问题 程内容的交叉重复。 1．定位不够准确。 (2)课程定位：高职护理药物学课程是高职护理教育的 由于对高职护理人才的职业素质及临床护理所需的用 主干课程之一，不应削弱，理应作为必修课开设，教学时数和 药能力缺乏足够的认识，有些高职院校将护理药理学课程定 学分数均应适当增加[”。 为考查课，教学时数为40学时[”，难以实现教学大纲所制定 2．课程培养目标。 的课程培养目标。 根据护师(士)在药物治疗中的职责和角色转变的需要， 2．教材内容缺乏针对性和适用性。 我们将高职护理药物学课程培养目标确定为以下三个 (1)缺乏高职特色；我国高等医学院校本、专科护理专业 层面[2]： 多采用《药理学》或《护理药理学》教材。国内现有高职护理 (1)知识目标：掌握代表药物的作用、临床应用、不良反 药理学教材多为本、专科教材的压缩型，教材内容过于强调 应及用药监护；理解常用药物作用特点、作用机制、主要临床 知识的系统性，教学内容繁多。 应用、不良反应及护理用药特点；了解临床常用新药的有关 (2)缺乏护理职业化：现有护理药理学教材存在护理药 知识。 理学知识的医疗化现象，护理用药监护、药物不良反应监测、 (2)岗位能力目标：具有观察、分析药物疗效，并做出相 常用药物用法、用量等与临床护理岗位用药所需的相关知识 应的护理措施的能力；具有正确配伍、安全用药及准确换算 缺乏。 药物剂量的能力；具有正确执行处方、医嘱的能力；具有一定 (3)缺乏整体性：部分内容与其他课程存在不同程度的 的药物不良反应监测及报告能力；具有初步的用药咨询和宣 重复；理论知识体系与临床护理岗位用药的实践技能体系相 教能力；具有自主学习，获取用药知识的能力。 脱节。 (3)思想教育目标：培养严谨、科学求实的工作作风和安 3．课程设置内容与其他学科之间、不同学历层次之间交 全用药意识；培养高度的责任心，认真履行用药监护职责和 叉重复突出[33。 救死扶伤的职业道德。 高职护理药理学课程设置的部分内容与临床护理其他 3．课程特色。 学科存在不同程度的重复，不同学历层次之间药理学教学内