分析化学教学的探讨与实践.PDFVIP

第 18 卷 　第 1 期 　　　　　　　　　　　　　　大学化学 2003 年 2 月 教学研究 与 改革 分析化学教学的探讨与实践 李克安 　赵凤林 　焦书明　刘锋 　张新祥 (北京大学化学与分子工程学院　北京 10087 1) 　　分析化学是发展和应用各种方法 、仪器和策略以获得有关物质在空间和时间方面组成和 性质的一门科学 。分析理论 、方法 、仪器和技术的飞跃发展使分析化学正在发展成为一门与数 学 、物理学 、计算机科学 、生物学相结合的多学科性的综合性科学 。正如 199 1 年 IU PAC 国际 分析科学会议主席 E. Niki 教授所说 ,2 1 世纪是光明还是黑暗取决于人类在能源与资源科学 、 信息科学 、生命科学与环境科学四大领域的进步 ,而取得这些领域进步的关键问题的解决主要 依赖于分析科学 。 　　分析化学课程是一门综合性课程 ,涉及无机 、有机 、物化 、环化 、生化等学科的理论和实验 方法 ,甚至涉及到物理 、电子 、计算机等学科的知识 ,具有其他学科不可替代的作用 。分析化学 提供大量的有关物质的信息 ,所以也可以说是一门在处理和解决实际问题中发挥了重要作用 的信息科学 。北京大学一直把分析化学课程列为化学 、生物学 、地学 、环境科学等专业的主干 基础课 ,与无机化学 、有机化学和物理化学并称大学本科阶段四大化学基础课 。分析化学讲授 的是测定物质的化学组成 、含量 、状态和结构的各种方法 ,既有很强的实用性 ,又有严密 、系统 的理论 ,是理论与实际密切结合的学科 。学生在学习分析化学基本理论和方法的同时 ,能培养 严谨的科学态度和细致 、踏实的作风以及做事认真 ,实事求是的人生态度 ,初步掌握科学研究 的技能并提高从事科学研究的综合素质 。 　　分析化学课程的讲授内容从以化学分析为主的分析化学发展到以仪器分析为主的现代分 析科学 。分析方法从容量法 、重量法到光谱法 、色谱法 、电化学分析及多种仪器分析的连用技 术 ;分析对象从无机物质到有机物质 、药物 、生命活性物质 ;涉及的领域越来越多 ,讲授的内容 越来越丰富 ,但学时却不断减少 。减少学时的原因一是科学知识爆炸式发展 ,学生要学的东西 越来越多 ,分析化学不能占更多时间;二是教学观念的改变和现代化的教学手段提高了教学效 率 ,学生可以在较少的学时内获取更多信息 。科学地组织教学与教学条件的不断完善为教学 任务的顺利完成提供了保证 。本教学组曾于 1993 、1997 和 200 1 年连续三届获北京大学优秀 教学成果奖 。并于 200 1 年获北京市优秀教学成果一等奖 。在教育部“国家理科基地创建名牌 课程”立项评估中被评为优秀创建项 目。现将十几年教学实践的一些体会总结如下 。 1 　突出重点教学内容 ,推陈出新 , 与前沿课题联系 　　分析化学涉及的内容十分广泛 ,从经典的化学分析理论 、方法到各种仪器分析原理 、技术 , 而且新方法 、新仪器层出不穷 ,发展非常迅速 。在基础课教学内容的选择上必须突出重点 ,少 而精 ,结合科学发展前沿 ,介绍本学科的新理论 、新方法 、新技术和新成果 。我们在教学中注意 抓重点、难点 ,删除较陈旧的内容 ,将易学易懂的内容留给同学自学 。在讲授基本理论的同时 , 26 尽量穿插一些现代分析化学如何运用基础理论解决实际问题的例子 ,包括药物 、环境 、生物等 各个领域中分析化学的新进展 ,新成果 。 　　在化学分析部分 ,讲清了质子条件式 ,就可以推导出各类酸碱物质溶液p H 的计算式和终 点误差计算式 ;掌握了副反应系数的概念 ,就可以分析解决络合滴定 、氧化还原滴定 、重量分 析 、萃取分离乃至吸光光度法的基本理论问题和应用问题 。讲透了酸碱滴定曲线的特点和选 择指示剂的原则 ,采用比较 、对照的方法讲解其他滴定分析方法就很简便 、省时 。这种全面考 虑问题 ,抓主要矛盾的思维方法可使学生终生受益 。 　　在仪器分析部分 ,强调各类方法建立的基本原理 、技术基础及应用需要 ,让同学充分认识 基础研究的重要性 ,了解科学技术特别是相关微电子技术的发展对于实际研究工作的促进作 用 ; 同时结合现代化教学手段 ,给同学提供更多信息 ,强化了学生学习新方法的兴趣和能力 ,而 且也为他们将来从事科研工作提供了一种思路 , 即针对某一对象 ,应用已有的基本理论 ,在现 有仪器元器件的基