体育专业教育中的术科课程.PDFVIP

第 17 卷第 8 期 体 育 学 刊 Vol.17 No.8 2010 年 8 月 Journal of Physical Education A u g . 2 0 1 0 体育专业教育中的“术科”课程 刘斌15 （周口师范学院体育系，河南 周口 466000 ） 摘 要：对体育专业教育中“术科”课程的概念、特征、性质、结构和类型等进行研究。结 果表明，“术科”课程目标是培养体育专门人才，学生通过身体练习获得知识并承受相应的运动负 荷，具有学习空间、教学环境开放性特征。“术科”课程是以身体练习为主要手段的实践性课程， 思维方式属于求异思维，知识内涵具有明言知识和默会知识的双重属性。 关 键 词：学校体育；体育专业教育；术科；体育课程 中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-7116(2010)08-0064-04 On the “academic” curriculum in education for the physical education major LIU Bin （Department of Physical Education ，Zhoukou Normal University ，Zhoukou 466000 ，China ） Abstract: The author studied the concept, characteristics, nature, structure and types of the “academic” curriculum in education for the physical education major, and revealed that the “academic” curriculum has characteristics dif- ferent from other disciplines, as well as the rationality and stability of existence. Key words: school physical education ；education for the physical education major；academic ；physical education curriculum 我国各类体育院校和体育系是培养体育专业人才 构成，而构成运动项目的课程体系包含了运动技术、 的高等教育机构，人才培养的主要途径是通过教授与 运动技能和理论原理知识[1] 。“术科”课程的教学形式、 学习各类课程来完成。体育专业教育中包含了理论和 教学方法、教学手段以及学生学习的方法、思维方法 技术教学，因而也包括了理论类课程和技术类课程。 都与传统的知识类学科课程不同。最为突出的特征就 通常人们习惯将技术类课程称为 “术科”课程。“术科” 是在“术科”课程知识传递中，不仅要通过语言的表 课程是体育专业教育的特色，也是区别于其他专业教 达，而且需要身体的表达。运动技术的学习和掌握， 育的根本，同时也有别于公共体育课程。本研究认为 不仅要运用逻辑思维更要运用形象思维。比如：“术科” “术科”课程是根据体育院系专业教育培养目标和要 教师在教学中，首先运用语言表述技术的动作要领， 求，结合体育学科领域不同运动项目的运动技术、技 其次运用示范方法演示技术的动作。学生在学习过程 能和知识组织起来的，以实践性课程为主要特征的课 中，首先通过视觉与听觉感受动作表象，领悟动作概 程群。通过对“术科”课程