博耶报告20年教学学术的制度化进程.PDFVIP

复旦教育论坛 2010 年第8 卷第6 期 Fudan Education Forum 2010． Vol．8，No．6 ·专 题· 博耶报告20 年：教学学术的制度化进程 侯定凯 （华东师范大学高等教育研究所，上海200062） 摘要：本文回顾和评价了卡内基教学促进基金会前主席欧内斯特·博耶发表《学术反思》后的20 年里， 国际上教学学术在制度化方面取得的进展。这一进展表现在：学术界对教学学术内涵的丰富和分化；教学学 术的专业组织和成果出版的完善；教学学术评价制度的加强；各国和地区在国家和院校层面教学学术实践 的多样化发展。文章最后提出教学学术进一步发展面临的挑战和对未来的展望。 关键词：博耶；教学学术；制度化；评价 中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1672－0059 （2010）06－0031－07 Two Decades After the Publication of Boyers Scholarship Reconsidered : Institutionalization of Scholarship of Teaching and Learning HOU Ding-kai (Institute of Higher Education, East China Normal University, Shanghai 200062, China) Abstract : This article explores the conceptual and practical institutionalization of the scholarship of teaching at national and institutional levels since the publication of Scholarship Reconsidered by Ernest Boyer in 1990. Challenges and obstacles are also illustrated for the learning community to encounter to achieve more powerful impact of the scholarship of teaching in todays academe. Key words: Boyer; Scholarship of teaching; Institutionalization; Evaluation 出和内涵的拓展；第二阶段为21世纪开始至今，表现 一、引言 为教学学术的实践、评估和反思活动的大量展开，同 上个世纪末，大学教学质量成为大学问题的焦 时相关的期刊、专著和学术会议不断推出，教学学术 点。在大学内部，关于教学问题的争论一度围绕“教学 的制度化初露端倪。 [1] 应该如何促进有效学习”的主题展开。20世纪90年代 根据特里·克拉克 (Terry Clark) 的观点，制度化 后，大学教学质量的议题逐步转向“作为学术的教学” (institutionalization)是指“某一社会系统的行动者接纳 （teaching as scholarship）。美国卡内基教学促进基金会 [3] 特定文化要素和文化目的的过程”。 制度化通常发