替代性沟通训练在国小中,重度智能障碍学童购物技能学习之成效研究.PDFVIP

國立臺南大學特殊教育學系 ‧‧9999 ‧‧ 特殊教育與復健學報，民95 ，16期，99 ∼123 替代性溝通訓練在國小中、重度智能 障礙學童購物技能學習之成效研究 李旻青　　　莊妙芬 高雄市龍華國小　　　國立臺南大學 摘　　要 本研究之目的在探討替代性溝通訓練在國小中、重度智能障礙學童購物技能學習 之成效 。研究方法採單一受試研究法中之跨受試多探試之實驗設計 ，受試為三名中、 重度智能障礙國小學童 ，自變項為替代性溝通訓練 ，依變項為購物技能之行為 。 本研究之結果摘要如下 ： 一 、 替代性溝通訓練對國小中、重度智能障礙學童之購物技能具有習得成效 ，並 能繼續應用此行為 。 二 、 替代性溝通訓練對國小中、重度智能障礙學童之購物技能能類化於不同情 境 。 三 、 三名受試除習得購物技能外 ，尚改善了認知 、社會能力 、生活能力等方面之 行為 。 四、訪談相關人員顯示本研究具良好社會效度 。 關鍵詞：替代性溝通訓練 、中、重度智能障礙 、購物技能 ‧100 ‧ 特殊教育與復健學報 壹、緒論 19 84 ）。對智能障礙學生而言 ，具備社區生 活技能將使其獨立生活於社區中 ，而 「購物 技能」即是非常重要且必備之生活技能之一 一、研究動機與背景 （Mor se, Schuster , Sandknop , 1996 ）。檢 人類常需藉著語言 、肢體動作或其他符號 視國內外有關教導智能障礙者購物技能之研 互相傳遞訊息 ，此即 「溝通」，但中、重度智 究 ，在國外部分 ，包括學習使用計算機購物 能障礙兒童在認知能力不足 、生活經驗缺乏以 （Matson Long, 1986 ）、數算錢幣 （Denny 及語言能力有限之情況下 ，限制了溝通能力之 Test, 1995 ）、使用自動販賣機 （Sprague 發展 ，而且一般人教導中、重度智能障礙兒童 Horner , 1984 ）、開支票付帳 （LaCamp agne 溝通時 ，多以 「口語」和 「文字」為主 ，但對 C i p a n i , 19 8 7 ） ，以及在超級市場購物 本來口語能力即不佳之中、重度智能障礙兒童 （McDonnell Laughlin, 1989 ）等不同層面 來說 ，以此種方式學習溝通 ，仍是非常困難 ， 購物技能應用之實徵研究 （引自黃錫昭 ，民 其次由於教學者較少使用 「非口語」，如圖 9 2 ）。而國內僅有4 篇 ，分別是使用電子計 卡 、手勢等方式 ，對中、重度智能障礙兒童進 算機購物2 篇 （張慈蘭 ，民7 6 ；黃錫昭 ，民 行溝通訓練 ，久而久之 ，這些兒童之溝通能力 92 ）、數算錢幣1篇 （何素華 ，民84 ）、在小 逐漸被削弱 ，進而被一般人當成無溝通能力者 雜貨店購物1篇 （邱滿艷 ，民73 ）。再者 ，國 （莊妙芬 ，民89 ）。 內文獻中 ，尚未出現以無口語或稍具口語之智 近年來 ，國內外多位學者專家針對稍具 能障礙學生為研究對象 ，教導其購物技能 ，然 口語