教育研究中的两大范式比较：“日尔曼式教育学”与“盎格鲁式教育科学”.doc

教育研究中的两大范式比较：“日尔曼式教育学”与“盎格鲁式教育科学” 第3卷第2期 2007年4月 教育 JournaIOfEducationaIStudies VO1.3.NO.2 Apr.2007 教育研究中的两大范式比较: 日尔曼式教育学与盎格鲁式教育科学 黄志成 (华东师范大学国际与比较教育研究所,上海200062) 摘要:在教育学的发展过程中,出现了三次大的分解.教育学面临一种新的发展路口.尽管目前教育科 学的发展风头已盖过教育学,但是,是否就意味着教育学已经走向终结?实际上,教育学与教育科学的发展表 明,这是两种不同的研究范式:日尔曼式的教育学和盎格鲁式的教育科学,各自都有其发展的历史背景和文化 传统,各自研究的侧重点和方法也不尽相同.与传统的教育学不同,教育科学是试图要形成对教育问题的另一种 看法和另一种解释.两大范式异同的比较,揭示不同国家教育学科发展的历史文化差异,有助于我们更好地理解 教育学与教育科学之争. 关键词:比较教育;教育研究范式;教育学;教育科学 中图分类号:G40—059.3文献标识码:A文章编号:1673-1298(2007)02—0003—07 作为一种社会现象,教育从其产生起,就受到人 们的关注和重视.人们对教育这种社会现象进行了 长期的研究,从而产生了教育学.作为一门学科,进 一 步引起了研究人员的深入探究和发展.至今,教 育学已作为一个大的学科门类,与其他学科既相互 独立地,又相互交叉地向前发展着,并发挥着其他学 科缺乏的,独特的作用. 然而,在教育学的发展过程中,也出现了几次大 的分解,引起了对教育学的许多不同的观点,甚至是 激烈的争论.其中,最大的争论是从20世纪70年 代开始的教育科学的发展,对教育学的传统观念 产生了强烈的冲击.无论是在国外,还是在国内,都 出现有教育学终结的观点.[i]56 果真是教育学走向了终结吗?果真教育科学 取代了教育学吗?事物的发展一定要非此即彼 吗?要回答这些问题,首先让我们比较一下在国外 教育研究中存在的两种不同的范式:日尔曼式的教 育学和盎格鲁式的教育科学,以客观认识两大范 式的发展背景和异同,避免武断地厚此薄彼,从而促 进教育研究和教育学科科学地发展. 一 ,日尔曼式的教育学 (一)教育学一词的来源与含义 首先,我们应了解教育学一词的来源和含义, 才能更好地理解日尔曼式的教育学和盎格鲁式的教 育科学之主要区别. 教育学(pedagogia)①一词在古希腊已出现.在 柏拉图的着作中就可以看到pedagogia这一词. 此外,在希腊的教会中,也很早就使用了pedago— gia这一词.然而,pedagogia是来源于peda— gogo这一词的.在古希腊建立学校后,出现了 pedagogo这样的一种人物.pedagogo现在翻 译成教育者或教育家.但在当时,pedagogo 一 词的意思是指主人家的侍者或家奴,其主要工作 是领着主人的孩子去上学.后来pedagogo也承担 了对孩子的公民教育和道德教育的职责,具有了教 育者的含义.此后,pedagogo这一词的使用不断 增多,并按此含义沿用下来.随着pedagogo这一 词的流行,又产生了代表这一行业的名词pedago- gia.正如某人是铁匠(herrero),他所从事的行业 就称为铁匠业(herreria)一样,某人是pedagogo, 收稿日期:2006—12-29 作者简介:黄志成(1953一),男,汉族,上海人,华东师范大学国际与比较教育研究所教授,主要从事比较教育,国际教育思潮,发展中国家 教育研究. ①此处外文pedagogia为西班牙语.这里不用英语,一是因为本文的参考资料来源于西班牙语,二是因为英语pedagogy一词,在讲英语 的国家里一般也不常用该词. 4教育2007焦 他所从事的行业就是pedagogia.因此,pedago— gia也就具有了教育行业或职业的含义.[2 后来,教育学一词逐渐进入了欧洲一些国家 的当地语言中.这主要有两个原因:一是当人们研 究古希腊,古罗马时,肯定有人探究主要的古典着 作,而在柏拉图等人的着作中已出现有pedagogia 一 词,因此,该词就会开始广泛地使用在当地的语言 中.另一是拜占庭帝国的学者来到西欧时,也影响 到该词的广泛使用. 当时,广泛使用pedagogia一词显然指的是教 育,是作为与教育有关的知识.于是pedagogia一 词就是以这种含义进入了西班牙语,葡萄牙语,意大 利语,法语,德语和俄语,但是没有进入英语.如果 查阅《不列颠百科全书》第一版时,可以看到有ped— agogue一词,但没有出现pedagogy一词.因此, 在英语语言中,对pedagogy这一词,人们还是很陌 生,从而讲英语的人不会区分作为现象的教育和 作为学科