适应性学习——远程教育发展的趋势.PDFVIP

　　　 ( ) 远程教育研究 　　　　　　　　　　　　　　　　　　《开放教育研究》2000年第3期 总第25期 ■ ■ 适应性学习———远程教育发展的趋势 ( ) 余胜泉　北京师范大学 ·北京 ·100875 　　广播电视教育是我国现代远程教育系统的一个重 文、英文、德文等学术文章中,“远程学习”已经逐步替代 要组成部分 ,但其教学模式仍是以教师为中心 ,主要靠 了“远程教育”,这不仅仅是名词的变更 ,而是隐含着教 老师讲学生在电视机前听的授课模式。这种教学模式 育指导思想的深刻转变 。 的优点是 ,有利于教师起主导作用 ,便于教师组织和实 2 快速的反馈 施教学。但它有两方面的局限,限制了教学效果的发 反馈缓慢通常是传统远程教育最大的问题之一。 挥 :一是教学的单向性 ,缺乏教学信息的反馈 ;二是教学 有研究表明,反馈时间的快慢是远程教育成败的关键因 不能针对个别学员的需求 。这两个方面的局限性 ,是广 素。过去由于技术因素的限制 ,尽管人们想了很多解决 播电视教育的痼疾 ,尽管人们想尽了一切办法 ,但由于 办法 ,但反馈效果仍然不好 ,但近年来 ,科学技术的飞速 技术和经济因素的制约 ,都没能取得很好的效果。近些 发展 ,给解决这个问题带了希望。Internet 在世界各地 年来 ,随着现代信息技术的发展 ,存在于广播电视教育 迅速普及 ,使得这个问题可以用简单的技术来解决。今 这两方面的局限性出现了要被突破的迹象。 天 ,参与远程学习的学生可以在世界任何地方 ,任何时 间都可以通过电子邮件、基于 Web 的答疑系统提交作 　　一、远程教育发展动向 业或问题 ,只需要几分钟就可以到达指导教师手中,随 　　近年来 ,随着以计算机和网络为代表的现代信息技 即学生便可以收到由教师精心制作的个人化的反馈报 术以及社会科学的飞速发展 ,远程教育呈现出如下发展 告 ,它标出了正确的答案 ,分析了错误的答案 ,并给予了 趋势: 学生分数以及下一步学习的建议 ,它甚至比传统校园中 1 着重学习 的教学反馈还快。今天 ,这种快速的反馈并不是什么梦 由于社会和认知科学的发展 ,在过去十几年中,在 想 ,我们随手可得 ,关键是它来得太快了,以至于传统远 教育领域出现了一种新观念 ,并逐步得到广泛的认同, 程教育中的教学人员还来不及接受。这已是观念问题 , 那就是建构主义学习理论 。建构主义学习理论认为 而不是一个技术可能性的问题了。 ———学习过程是人的认知思维活动的主动建构的过 远程教育中的实时反馈也成为可能。通过基于 程 ,是人们通过原有的知识经验与外界环境进行交互活 Internet 网络的实时讨论系统 ,学生可以与教师与学生 动以获取、建构新知识的过程 。学习者不是知识的被动 进行实时的讨论 ,问题和回答可以在几秒钟之内,来回 接受者 ,而是知识的主动建构者 。外界施加的信息只有 几千公里。另外 ,双向实时视频会议系统也已得到广泛 通过学习者的主动建构才能变成自身的知识 ,这也可以