江苏省扬州市安宜高级中学高二语文A部《斑纹》教案.docVIP

课 题 斑纹 课 时 2 课 型 新授课 主备人 高秀风 教学目标 1、了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。 2、有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。 3、热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。 教学重点 深刻理解“斑纹”的内在含义，了解自然界以及人类社会的各种“斑纹”，揣摩本文诗意的语言。 教学难点 理解富于思考的哲理性语言。 课前准备 阅读课文，完成导学案前置性补偿 教学日期 教学班级 教 学 过 程 个人复备 第一课时 导入新课1、采采蝇是非洲一种传播昏睡病的有害昆虫，经常叮咬马、羚羊和其他草原动物。奇怪的是，它们对斑马却很少骚扰。这是什么原因呢？斑马的斑纹能帮助它抵御采采蝇的叮咬。2、斑马的条纹是一种“护身符”。因为黑白条纹在阳光或月光的照射下，吸收和反射的光线各不相同，这样可以使斑马的身体轮廓变得模糊起来，远远望去，很难将它同周围环境分辨开来，也就不容易被猛兽发现了。通常，狮子是在黄昏或黎明时狩猎的。一旦它发现了斑马，对方黑白分明的条纹，也往往使狮子难以判断自己与猎物之间的距离。如果对方是一匹正在运动的斑马，那么准确估计它的实际位置和运动速度，就更加困难了。 二、作者介绍 周晓枫，女，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，曾做过数年儿童文学编辑。后调入北京出版社，现任《十月》杂志副主编。出版有散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏——时光的魔法书》、《斑纹——兽皮上的地图》等。曾获冯牧文学奖等奖项。 近年来，作为新散文运动的一员主将周晓枫，以其独特的极具痛感的文字（尤其是众多信手拈来、云谲波诡的比喻）和对世间万物的感悟以及被智慧的光芒照亮的深刻的思想，为我们提供了大量颇具先锋意识的散文文本和真实、新鲜的人生经验。被称为感性的思想者? 三、预习反馈 四、整体感知 1、思考：全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按顺序一一标出。 蛇?????蓑鲉???鲑鱼???螺壳???瓢虫????鹰隼???长颈鹿???斑马???老虎???豹子??梅花鹿????昆虫??奶牛??毒蜂????美女背部的文身；病变皮肤上的疱疹；孕妇腹部的妊娠纹；遇害者脖颈上的抓痕和刀伤????大地???春夏秋冬四季在大地上表现出的不同的斑纹?陶碗???瓷器???碾砣上石质花纹??蛋卵上斑点???变质面包上菌斑??粒子分布方式???人类记忆与情感的斑纹??……?我们自己如同神眼里的斑纹??……?（提示：可分类呈现；注意表达时提炼语言；不要漏掉有关信息，特别是必要的修饰和限制）? 2、文中写了这么多与“斑纹”有关的事物，显得繁复而不紊乱，作者的思路是怎样展开的？?明确：作者以细腻而又精致的描述向我们呈现了大地灿烂的风景，由蛇的斑纹写到自然界各种动物的斑纹，进而写到大地、人类的劳动和内心世界，行文思路如下：?（1）(1)1—5段：详写了蛇的斑纹。?（2）6—10段：由蛇写到自然界其他动物的斑纹。?（3）11—14段：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，斑纹无处不在。?整篇文章应该是按照由点到面，从小到大，从具体到抽象的顺序展开的。?行文思路：由形象的斑纹到抽象的斑纹、由斑纹到生物习性到对生命本质的思考、由生命现象到对神秘自然的敬畏。?3、文中选择了大量意象说明“斑纹”，文中哪些内容详写，哪些内容略写？为什么要这样安排详略？?（1）详写：蛇???（投影图片：中国的十大毒蛇：眼镜王蛇?、白眉蝮、灰蓝扁尾海蛇、尖吻蝮、金环蛇、银环蛇、原矛头蝮、圆斑蝰、舟山眼镜蛇、白唇竹叶青）?1问：文中可以看出蛇有哪些生活习性和特征？??明确：简约的富于弹性的身体、复杂的富于迷惑性的斑纹、生活中的几何型动态、富有文化寓意、叠合的尾鳞和空心的毒牙、秘密接近和迅速攻击等。?2问：为什么作者不厌其详地花费大量笔墨来写蛇？??明确：鼓励发散性思维，可以围绕以下方面来回答：????蛇的斑纹最为典型、醒目，重点写蛇可以有代表性地突出“斑纹”；?不只写了蛇的斑纹，还写了它的生活习性、生存状态等内容，丰富了文章的表现范畴，作者写“斑纹”并不为单一地介绍动物皮毛，同时也是向我们展现一个丰富真实的自然界。重点突出，便于下文画卷式地展开丰富生动而神秘的自然乃至整个笔底世界。?3问：为什么要写寓言和传说？? 明确：蛇的文化内涵丰富，相关的寓言和传说较多，可以引发读者兴趣，以作者强烈的情感来加强读者的情感体验，丰富文章的文化内涵；????不只说明了蛇这种动物的斑纹，更生动细致地塑造了一个阴险、诡秘、恶毒的形象，使文章富于情趣，饶有意味。