江苏省高邮市车逻初级中学九年级语文上册-2《林中小溪》第一课时导学案-苏教版.docVIP

江苏省高邮市车逻初级中学九年级语文上册 2《林中小溪》第一课时导学案 苏教版 二、预学导学 （一）一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成 1.读准下列加点字的读音。颤()动涟漪() 潺潺() 簌簌() 萦()绕惬()意和煦() 分道扬镳() 乏()味翩然而至车辙() 旋涡() 吝啬() 干涸() 花蕾() 2.文学常识积累 普里什文苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象.他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情.他曾经当过农艺师.后来发表文学作品《在鸟不受惊的地方》一举成名有位作家这样评价普里什文的散文时而有如芳草簌簌作声时而有如清泉潺潺流淌时而有如百鸟鸣时而有如薄冰悄悄脆响结合课文仔细体会读课文1．这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的美丽。 2．本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。思考：课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?（组织学生讨论交流） 3．我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。思考：你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗? 4．作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。同学们来理清作者思想脉络的层次。 （三）再读课文—6节，第7—13节，第13节描写的内容及特点，并体会在描写中所表现的作者的情感态度。 （四）三读课文，理清文章—遇到障碍----“早晚”会流入大洋 进入理想天地，收获美丽人生 人生—坎坷不平---渴望成功、坚信未来 （五）深入探讨课文。 1．随着这条林间小溪一路流淌，我们对这条小溪已经有了一个较为清晰地认识。请同学们说一说你对这条小溪的认识如何，并结合具体文句谈谈看法。2．在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。3．通过小溪这一路的流程，结合上面同学们的解读，请说一说你从这条小溪身上获得了怎样的启示？4．请同学们大声齐读第33——34段随着小溪我们不仅进行了一次自然旅，而且还进行了一次心灵之旅。在这次旅行中，同学们获得了丰富而深刻的感受。那么，作者此时的内心情感是否也和我们一样呢？ 　参考答案： 二、课堂互动探究　 三、课堂练习 1．línlín　lìnsè　jié　sùsù　róngróng　惬　漪　潺潺　煦　涸　辙　镳 　　2．A．融融溶溶　B．泛乏　C．窜蹿　D．荣萦 　　3．B 　　4．D 　　5．D（A多用了否定词，去掉“不”。B“扩种”与“面积”动宾搭配不当。C“和宣传”改为“的宣传”，并放到“林木”后面。） 　　6．示例：有激情，才有动力；要是没有的话，树就会不知不觉地停地生长，就像静止不动的湖水永远沉寂于山间一样。 　　7．②不示弱，不埋怨，执著地奔向既定目标；勇往直前，克服一切困难，达到理想的彼岸。 　　8．水流汇集，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。 　　9．①嘟哝声中稳稳地流淌着，又说话又呼唤。　②发出兴奋的招呼声。　③发出潺潺的声音。 　　10．对花草这些弱者，溪水显得很亲切，对于阻挡溪水前进的树木，溪水一冲而过。 　　11．作者要写森林