河南省洛阳市第十一中学七年级语文上册《第15课-童趣》教学设计与反思-人教新课标版.docVIP

《童趣》教学设计与反思 [学习目的] 1、反复诵读，品味深透于文中的童真童趣。 2、初步培养借助注解、工具书自主理解文言文文意的能力。 3、学会围绕课文提出问题，初步培养问题意识。 4、联系自己的生活体验，体味人生。 [学习重点] 1、初步培养借助注解、工具书自主理解文意的能力。 2、反复诵读，品味深透于文中的童真童趣。 [学习难点] 1、学会围绕课文提出问题，初步培养问题意识。 2、初步培养借助注解、工具书自主理解文意的能力。 [教学方法] 适时点拨、启发诱导。 [教学课时] 两课时 第 一 课 时 [教学内容和步骤] 一、导入： 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 二、作品及作者：（出示课件） 课文节选自《浮生六记·闲情趣事》。作者沈复，字三白，号梅逸，清代文学家。 三、听课文录音。 学生朗读课文，理解文意。（出示课件） 1、正音。 藐（miǎo ）小 项为之强（ jiāng） 鹤唳（lì） 怡（yí）然 土砾（lì） 壑（hè） 虾（há）蟆（ma） 2、正确划分下列句子的朗读停顿。 见/藐小之物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。 心之所向，则/或千或百,果然鹤也。 昂首/观之，项/为之强。 使之/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。 见/二虫斗草间，观之,兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖/一癞虾蟆也。 3、借助注解、工具书，弄清加点词在句中的意思。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（私自，暗暗地） 昂首观之，项为之强（僵硬） 又留蚊于素帐中（未染色的帐子），徐（慢慢地）喷以烟。 鞭（用鞭子打）数十，驱之别院。 4、弄清加点的词在文中所指代的事物。 必细察其纹理（代藐小微物） 昂首观之（代夏蚊） 使之冲烟而飞鸣（代蚊子） 蹲其身（代自己） 驱之别院（代虾蟆） 5、联系上下文翻译句子。 心之所向，则或千或百，果然鹤也 （用心去想象，成千上百的蚊子果然都变成了鹤。） 蹲其身 （蹲下身子）， 使与台齐（使身子与花台平齐）。 神游其中，怡然自得。（沉浸于想象之中，心情愉悦，觉得非常满足） 见二虫斗草间。（看见两只小虫在草间争斗。） 四．再听课文录音，多方式朗读课文，熟读成诵。 （要很好地把握语气和节奏。） 五、作业：（出示课件） 1、生字词写三遍。 2、全文翻译一遍。 3、全文背熟后默写一遍。 第 二 课 时 [教学内容和步骤] 一、导入： 齐读课文，男女生比赛、背诵课文。 二．复述课文内容，先拟出复述提纲。 三．研读欣赏，合作探究。（出示课件） 1、课文记叙了儿时哪几件“物外之趣”？ ①拟夏蚊为“群鹤舞空”。（观蚊成鹤） ②把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。（神游“山林”） ③惩治虾蟆，为小虫打抱不平。（虾蟆吞虫） 2、全文是什么结构？ 总----分结构。 3、全文总写什么，分写什么？ 第1段总写童年时视力极佳，喜欢细致地观察事物，常有物外之趣。 第2---4段分写观蚊成鹤、神游“山林”、虾蟆吞虫三件趣事。 4、三件趣事可否调换位置，为什么? 讨论明确： 不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞虾蟆与小虫的生死之斗。 5、癞虾蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞虾蟆竟没有死，是为什么? 讨论明确： 鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞虾蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。 6、作者所说的“物外之趣”指什么？这种物外之趣是怎么产生的？ 指根据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特征的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助于丰富的联想和想象创造出来的。如： 夏蚊成雷 想象成 群鹤舞空 冲烟飞鸣 想象成 青云白鹤 丛草 想象成 森林 虫蚊 想象成 兽类 土砾 想象成 丘壑 四、体验与深思：（出示课件） 1、这篇文章的主旨是什么？ 全文的主旨是“物外之趣”；热爱生活，热爱自然，富于想象，有一定的审美能力的人才是一个有情趣的人。 2、把你小时候类似的经历或情景发挥自己的想象力，讲出来大家听听。 3、讨论：这篇课文对你有怎样的启发? 明确： 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想