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不同类型实例对VB程序设计教学效果影响摘 要： 讨论了在VB程序设计课程中不同案例教学对学习者的学习效果的影响，以探索一种符合非计算机专业教育教学特点，有助于培养学生编程意识与编程能力，进而有效提高VB程序设计教学成效的教学模式。 关键词： VB程序设计； 案例教学； 教学模式； 教学效果 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228(2012)05-52-03 Impact on teaching VB programming via different examples Li Rong （Department of Computer Science, Zengcheng College, South China Normal University, Guangzhou, Guangdong 511363, China） Abstract： The author discusses in this paper the impact of different case-teaching modes on students in teaching VB programming, in order to explore a teaching mode which suits the teaching requirement of non-computer major, helps to raise students’ ability to program and enhance the teaching effect of VB programming. Key words： VB program design； Case teaching； Teaching mode； Teaching effect 0 引言 案例教学是一种以问题为核心、以案例为基点设计教学过程的教学模式。案例教学模式的主要目标是：形成和培养学生的问题意识，提高学生分析和解决实际问题的能力，发展学生的主体性，确立学生在学习中的主体地位；促进学生创造性的发展。传统的教学模式主要以现成知识传承与获得为目标，而案例教学模式主要以在知识的探究、迁移、运用基础上发展能力为目标，促进学生学习方式的变革。 在VB教学中实施案例教学基本上分为两类方法：一是案例讲解法，二是案例分析法。案例分析法首先讲思路，再一步一步讲如何实现。通过这些案例的讲解逐步渗透，给学生讲解程序结构、语法要求、对象的属性以及事件过程的代码编写思路，然后启发学生自己完成一个比较综合的小型程序，让学生知道学习VB后可以做到什么，并提高他们学习VB的兴趣。从解答题过程的角度分析案例，使学生获得解答题的目标结构步骤。这种教学模式的确能够在一定程度上改变学生问题表征、系统化问题和解答题步骤的知识，从而有利于案例学习的迁移。 本研究设计了演示不同实例的教学策略，要求学生完成多种程序设计专题任务。通过实例演示的教学设计来降低学生在学习VB程序设计语言的认识上的压力，通过完成专题任务来了解学生解决程序设计问题的能力。 1 研究方法 1.1 研究对象 以我院2010级学生作为研究对象。国际会计1班（共42人）采用含解题思路和解题步骤的实例；国际会计2班（共43人）采用只含解题步骤的实例。教学实验为期2周，每周4学时，共8学时。采用尚未学习的一维数组进行实验。实验前先对学习过的内容进行测试，测试结果在80分及以上认为是基础好的学生，80分以下认为是基础差的学生。最后实验分组如表1所示。 表1 实验分组情况 [[教学策略\VB基础好差\人数\含解题思路和解题步骤的实例\VB基础好\15\VB基础差\27\只含解题步骤的实例\VB基础好\18\VB基础差\25\]] 1.2 研究设计 本研究使用spass统计软件的因子分析的研究法，探讨不同类型的实例呈现及VB基础好坏对数组的学习效果、程序设计专题解决能力的影响。本研究的变量如表2所示。 表2 研究的变量 [[自变量\因变量\不同类型的实例 1. 含解题思路和解题步骤的实例 2. 只含解题步骤的实例 学生VB基础的好坏 VB基础好 VB基础差\一、程序语言学习效果 1. 语法理解能力 2. 程序逻辑理解能力 3. 问题解决能力 二、程序设计专题解决能力 1.专题任务一 2.专题任务二 3. 专题任务三\]] 数组单元学习实例教案的设计原则如下。 ⑴ 含解题思路和解题步骤的实例 采用教材提供的实例，为学生提供解题思路和解题步骤，目的是训练学习者思考怎样