河南省郑州市侯寨二中七年级语文《最后一课》第一课时课件-人教新课标版.pptVIP

最 后 一 课都 德 学习目标  1、学习通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。 ? 2、从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把握小说主题的阅读分析能力。 ? 3、激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念。 时代背景 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。《最后一课》就反映这一事件。 检 查 预 习 情节结构 自学指导一： 请同学们自由读课文，6分钟读后谈谈自己的阅读体会、感受或疑惑。 阅读“上学路上” 自学指导二： 指名同学朗读课文第l一6节（上课路上），全体学生思考：1、“我”为什么想“别上学了?”小弗郎士是怎么想的?? 2、对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的?在文中起什么作用? 3、文中说：“可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去”，有哪些地方能说明他能管住自己?? 比比哪组学生思维最敏锐。 小结：这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面，他没有学好功课，但还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。? 阅读“课前”部分 自学指导三： 请同学们阅读课文第7-10节（上课前），完成下表 平时上课 最后一课 气氛 学生 老师 其他 想一想 1、在这种气氛中走进教室，小弗郎士会想些什么呢？ 2、郝叟老头和其他人为什么坐到教室来？ 6分钟后指名展示 填表说明“最后一课”的异乎寻常 阅读“最后一课” 自学指导四 请同学们阅读11至23段，按学习小组共同合作探究：思考：讨论： 1、究竟发生了什么事?(用书上的话回答)这问题严重吗?为什么?韩麦尔先生怀着什么心情来宣布这一消息? ? 2、听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？(用书上的原文回答)? 3、小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？ 4、老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?为什么小弗郎士这次听讲全都懂？ 5、上习字课时，老师是怎样安排的？有什么用意，产生什么效果？作者是通过哪些方面描写专心写字的?此时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声，我心里怎么想?表现小弗郎士怎样的思想感情? 6、小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么？为什么小弗郎士永远忘不了“这最后一课”？ （每组研究二个问题），6分钟后分小组展示。 从第11-23节是《最后一课》中心部分，着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎士激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。 　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：　　“法兰西万岁！”　　然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说…… 　　怎样理解老师的举止和表情？ 一方面表现他对祖国必胜的信念； 另一方面表现他面对国土沦丧的极端痛苦。 * 上页 下页 返回 上页 下页 返回 上页 下页 返回 1、（??????????????）上学路上 2、（??????????????）上课之前 3、（??? ）最后一课?????????? 上页 下页 返回 上页 下页 返回 上页 下页 返回 上页 下页 返回 老师 其他 学生 气氛 最后一课 平 时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛 开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书啦 同学们都在自己的座位上了 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点…… 踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺 有镇上的人 上页 下页 返回 上页 下页 返回 上页