湖南省城金海双语实验学校九年级语文《词五首》学案（无答案）.docVIP

湖南省城金海双语实验学校九年级语文《词五首》学案 课型：预习展示课 设计： 审核： 审批： 班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期 学习课题：词五首 第 3 课时 累计 课时 学习目标 1、记住辛弃疾的相关常识，背诵《破阵子》，并能说明两首词的内容以及作者的情感。 2、能说明豪放与婉约词的不同之处。 学习重点 背诵《破阵子》 学习难点 能说明两首词的内容以及作者的情感。体会豪放与婉约的差异。 学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记） 流程及预见性问题 学习要求和方法 备注 知识链接： 1、豪放派与婉约派： 我国古代词人，大致可分为“婉约词派”“豪放词派”两大派。因明人张延有“少游多婉约，子瞻多豪放”之说而得名。婉约派以柳永、李清照为代表，形成“词人之词”之正宗。风格委婉、绮丽。此派对词坛影响很大，在词的发展史上占有重要地位。婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。 豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。 2、辛弃疾：南宋词人。是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，也是最负盛名的伟大词人之一，艺术风格多样，以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称“苏辛”， 有《稼轩长短句》。 一、明确目标 1、记住范仲淹和苏轼的相关常识，说出《渔家傲》《江城子》的写作背景。 2、记住“寐”“掣”“聊”等词语的音、义。 3、能说明两首词的内容以及作者的情感，有感情的朗诵并背诵。 二、自主学习 给下列字注音 麾下（ ） 炙（ ） 了却（ ） 的卢（ ） 课前预习认真阅读，用双色笔标出其中的重点。用红色笔标记出重点，并对重点文学常识进行识记。 课前预习： 1、完成正音，并识记音、义。 2、早自习将两首词大声朗读，完成背诵。 流程及预见性问题 学习要求和方法 备注 三、合作交流 1.《破阵子》是如何抒发作者内心的情感的。 2、我们来谈婉约词与豪放词。 （1）婉约词与豪放词区别 （2）找一找、读一读我喜欢的词，让同学们猜猜它是哪种类型 四、展示提升 活动一：个性朗读，能模拟人物神态、把握人物情感为最佳。 活动二：文本探究，展示合作交流的成果。 五、过关检测 1、课后第二题抽查。 2、背诵《破阵子》 课后练习：第一题 课前预习：《出师表》，流利朗读课文5遍，完成年自主学习部分题目。 学习组长签字 思维展开的方向： 《破阵子》和《渔家傲》《江城子》在所写的内容上有所不同，你能发现吗？ 在具体的描绘中，词人分别从哪些角度来进行描写的？ 3从题材、意象、情感、手法，代表人物前人评价等方面入手。 表格式、彩色粉笔， 看看哪个组是板书高手！！ 独立思考的为主，（预计5分钟）得出答案之后开始对学。交流补充。（组长认真组织，拒绝组内有人打酱油） 小组讨论，组长收集意见，做好展示前的准备。 总结与反思： 1、这节课我共发言（ ）次，为本组加了（ ）分。 2、我觉得我这节课的表现是： A、出色 B、满意 C、一般 D、不够好 3、下节课如何提高自己： 1 用心 爱心 专心