湖南省城金海双语实验学校九年级语文《词五首》学案1（无答案）.docVIP

湖南省城金海双语实验学校九年级语文《词五首》学案1 课型：预习展示课 设计 审核： 审批： 班级： 小组： 姓名： 使用时间： 月 日 星期 学习课题：词五首 第 1 课时 累计 课时 学习目标 1、记住代温庭筠和范仲淹的相关常识，能背诵《望江南》《武陵春》 2、能说明两首词的内容以及作者的情感。 学习重点 背诵《望江南》《武陵春》 学习难点 能说明两首词的内容以及作者的情感。 学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记） 流程及预见性问题 学习要求和方法 备注 知识链接： 　　1、词是唐五代兴起的一种配乐歌唱的诗体，晚唐五代渐趋繁荣，鼎盛时期出现在宋朝。原来也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句，而最常见的是“词”这个名。因句子参差不齐而称长短句，词，早先都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”。词牌规定着这首诗的字数、句数和平仄声韵。按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59-90字）和长调（91字以上）三种。词从结构上看多数是分段的，称为上片和下片或上阕和下阕。 2、温庭筠(约812～866) 本名歧，字飞卿。唐诗人，词人，太原人。诗与李商隐齐名，时称“温李”。词风艳丽华美，有《花间集》。温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。 3、李清照(1084-约1151)，号易安居士。济南(今属山东)人，宋代著名女词人。婉约词派的代表作家。前期多写其悠闲生活，如《如梦令》《醉花阴》； 后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。李清照词，令慢均工擅长白描，善用口语，被称为“易安体”。现传《漱玉词》。 一、明确目标 1、记住代温庭筠和范仲淹的相关常识，说出《望江南》《武陵春》的写作背景。 2、记住“筠”“脉”“舴艋舟”等词语的音、义。 3、能说明两首词的内容以及作者的情感，有感情的朗诵并背诵。 二、自主学习 1、给下列字注音 课前预习认真阅读，用双色笔标出其中的重点。用红色笔标记出重点，并对重点文学常识进行识记。 流程及预见性问题 学习要求和方法 备注 温庭筠（ ）脉脉（ ）白蘋（ ）洲 舴艋（ ）（ ）舟 2、解释下列词语 脉脉： 白蘋 ： 风住尘香 ： 拟： 舴艋舟： 物是人非： 三、合作交流 《望江南》 1、本词虽短短27个字，却讲述了一个凄婉动人的故事。试给这个故事理清记叙的要素。 2、本词是怎样来表现女子的情感的？ 3、词中“过尽千帆皆不是”的“尽”能否改为“境”，为什么？ 《武陵春》 1、这首词表达了作者什么样的情感？ 方法指导：抓住表现人物活动的情态动词分析，如“问说”“也拟”“只恐” 2、评论认为“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”是一个“创意出奇”的句子，请说说它奇在何处？ 四、展示提升 活动一：个性朗读，能模拟人物神态、把握人物情感为最佳。 活动二：文本探究，展示合作交流的成果。 活动三：说说《望江南》《武陵春》作为婉约词的相似之处。 五、过关检测 1、 背诵《望江南》《武陵春》 课后练习：第二题 课前预习：第二、三首词。 学习组长签字 课前预习： 1、完成正音，并识记音、义。 2、早自习将两首词大声朗读，完成背诵。 学法指导： 理清故事要素包括时间、地点、人物、事件，思考一下：白蘋洲这个地方的特殊性。 重点找出词中表现女子心态的词语，并用红笔划记。思考重点：她的情感是变化的吗？ 两个字的含义不同，带来的情感肯定是不同的，这是切入口。 独立思考的为主，得出答案之后开始对学。交流补充。 组长收集意见，做好展示前的准备。 总结与反思： 1、这节课我共发言（ ）次，为本组加了（ ）分。 2、我觉得我这节课的表现是： A、出色 B、满意 C、一般 D、不够好 3、下节课如何提高自己： 1 用心 爱心 专心