以现代教育技术优化思想品德教学.doc

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以现代教育技术优化思想品德教学

以现代教育技术优化思想品德教学众所周知,长期以来,农村中学思想品德教学多是以常规教学为主,内容远离学生生活,教师教学时,注重灌输,学生学习时往往感到索然无味,“启而不发”,除了勉强应付考试外,很难实现其德育功能。在实践中,我们越来越深刻地认识到,如果教师能把现代教育技术运用到常规教学中来,利用信息技术的优势,将有关的音像资料、新闻等搜集整理,录入课件之中,就能真正实现“小课堂、大社会”的良好对接,为中学思想品德教学注入新的生机和活力,进而使之成为推进农村学校素质教育的有效途径。 一、现代教育技术优化了农村学校思品教学 1.利用信息技术的及时性,激发学生的学习兴趣 思想品德教学必须针对学生的身心特点与实际,并结合课文内容选用最新的资料,方能激发学生的学习兴趣。例如,在七年级“走近法律”一课的教学时,我在课前指导学生在本班搞一个小调查,由学生自己设计问题,如:“某某因经常上课讲话又不按时交作业,班主任老师便不允许他来校学习。老师的做法对吗?为什么?”“小光的父亲要正在念初二的小光去打工挣钱,老师上门劝阻,小光的父亲说,他的孩子老师管不着。你是怎么看待这件事的?你又该如何做?”我们设计了十几个问题,以问卷的形式考查全班学生的法律意识,并把考查结果用计算机绘成柱状图。课堂上我首先用多媒体展示了考查结果,学生通过分析得出结论:我们的法律意识亟待提高。这样,利用信息技术,以学生的小调查为切入点,拉近了教学内容与学生生活实际的距离,学生情不自禁地产生了探究的欲望,既激发了他们的学习兴趣,又增强了教学的针对性。 2.利用信息技术资料的丰富性,开阔学生视野 农村学校由于条件的限制,教师手头没有太多的资料,上思想品德课大多只能照本宣科,无法引起学生的兴趣。信息网络具有查找、利用资料便捷的特点,这是其他任何教学手段都无法比拟的,不管是文字材料,还是图片、数据材料,都可以随时满足大家的需要。例如讲“让我们选择坚强”一课时,我在上一节课预先布置了一组作业:(1)收集并列举凭借顽强毅力终使学业、事业成功的名人及身边普通人的事例。(2)收集一位我国大科学家的生平事迹和名言。(3)整理1~2位当代青年创业成才的事迹。这些作业都由学生在业余时间完成,改变了师讲生听的教学方式,在引导学生自主学习的同时,也发展了其搜集信息的能力。在具体讲课时我先利用Storm Player播放课本上的《保卫黄河》,雄壮的歌声马上调动了学生的学习兴趣与热情。听过歌后,我给学生讲述了冼星海在艰苦条件下自强不息的故事,学生们听得津津有味。接着我又播放了一首刘欢演唱的《从头再来》,MTV的画面真实传神,充分展现了歌词所表达的内容:“我不能随波逐流,为了我挚爱的亲人,再苦再累也要坚强,只为那些期待眼神……”感人至深的歌词与旋律,具有很强的艺术感染力。经过教师步步引导,学生终于明白:一个人只有具备明确的目标、坚定的信念和顽强的意志,才有可能克服各种困难与挫折,实现自己的梦想。 二、现代教育技术与农村思品教学的整合亟待突破 多年来,我们一直致力于实现现代教育技术与农村思品教学的有效整合,并取得了可喜的成果。不可否认,我们也一直面临诸多的困惑与挑战。 目前,农村学校建立校园网的还不是太多,许多学校甚至没有多媒体教室,现代化教学硬件远远不能满足时代的需要;师资队伍参差不齐,继续教育培训流于形式,熟练掌握现代教育技术的教师比例甚低,有些虽然能运用多媒体教学,也往往徒有其表,成了简单的视听播放;在教学内容和方法上缺乏创新,形式与内容脱节,有的选择歌曲、新闻片段或录像片段等,形式是新颖的,可往往与教学内容联系甚少;教学缺乏深度和广度,多是教师对情境材料做一一对应的解释,结论肤浅,拓展不够等。这些都有待于我们在以后的教学实践中,去积极地思考并应对。 三百多年前,夸美纽斯在《大教学论》中就曾说到:我们的主要目的在于寻求一种教学手段和方法,使教师可以少教,学生可以多学,而且学得更容易、更快乐、更主动。今天,这仍是我们追求的目标。显然,现代教育技术在教学中正可以发挥如此功效。我们广大农村教师只有积极探索,大胆实践,才能真正做到以多媒体优化课堂教学,为全面推进素质教育服务。 (责 编 木 子) 1

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