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以素质教育促进教学改革摘　要　大学博物馆不仅是日常教学的重要平台，也是素质教育的重要工具，国外诸多大学博物馆的实践都印证了这一事实。大学博物馆同众多社会博物馆一样具有收藏、研究和教育三大功能，尤其在对当代大学生开展素质教育方面更具有天然的优势，可以通过灵活多样的文物展览和招募志愿者传播广博的人文知识，提升大学生自身的人文素养，通过互动参与和现代信息技术的运用培养大学生的科学精神和实践能力，增强大学生的科技意识和创新能力。故大学博物馆应当积极承担相应的角色，并以此促进文博大学教学的改革与完善。 关键词　大学博物馆　素质教育　教学改革 近几年来，高等院校内发生的暴力事件不得不使高等教育从业者再次认真思考这样一个事关长远的重大问题，即：我们究竟该如何充分利用现有的各类资源将素质教育真正融入到教学改革之中，培养真正心智成熟、符合时代要求的高层次人才？ 教育的本质在于培养健全的人，大学作为青年人步入社会的重要关口，务必承担起对其给予素质教育的重大使命，蔡元培先生曾说，“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，与人类文化上能尽一分子的责任”；潘光旦先生指出，“教育的理想是在发展整个的人格”。但在当前的社会环境下，中国的大学教育在“人文精神缺失”、“创新动力不足”、“素质结构失调”这三方面面临着严峻挑战。①因此，早在1994年，全国教育工作会议就提出“基础教育必须从应试教育转移到素质教育的轨道上来”，1999年中共中央国务院进一步做出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质。”这不仅指明了大学素质教育的发展方向，而且提出了素质教育的两大基点，即人文和科学。毫无疑问，前者旨在继承我国优秀的历史传统，后者意在掌握中外先进的科学技术。而现代化的大学博物馆无论对于前者还是对于后者，都具有十分明显的优势。 而大学博物馆的建设在国外已具有极其悠久的历史。欧美各国的知名大学中，几乎每所大学都有不止一座博物馆，这些博物馆普遍成为高校教育、教学和科学研究必不可少的设施。牛津大学有8座博物馆，剑桥大学有7座；美国的500所大学有800多座博物馆，其中：哈佛大学有17座，麻省理工学院有13座，密执安大学也有13座；俄罗斯的莫斯科大学在上世纪50年代就有规模很大的博物馆6座；上世纪80年代，南韩的大学博物馆已经发展到了53座，②目前全韩国有73所大专院校建立了博物馆。可见，这些大学博物馆之所以发展迅捷，是与大学生综合素质教育的需要密不可分的。 我国的大学博物馆，虽然目前距离世界仍有不小的差距，但依然取得了明显的进步。据1995年的统计数据，我国的大学博物馆包括香港在内只有34座，而到了2009年，我国2000多所高校中建立的博物馆已达到200多座，其中还不乏建有多所博物馆的大学，如复旦大学就相继建立起了复旦大学博物馆、文化人类学数字博物馆、校史博物馆、蔡冠深人文馆等，在对学生进行综合素质教育方面已发挥出了显著作用。 宋向光先生认为，高校博物馆是重要的专业教育、素质教育和科普教育基地，是高校对外宣传的重要窗口，其优势在于：首先，高校博物馆资源丰富，藏品来源广博，且不乏精品和极品，蕴含着丰富多彩的悠久人文传统；其次，高校本身专业人员集中，智力资源丰富，教育方式多样，不仅为社会输送着大批高素质人才，也影响并提高了高校博物馆的层次；第三，高校本身的社会信誉度较高，博物馆建设和对外宣传等方面都有着得天独厚的有利条件，是为素质教育宝贵的无形资产；第四，高校自身拥有极为丰富的现代科技知识和极强的知识更新能力，能够始终引领高科技的发展方向，成为高校数字化博物馆建设的强有力后盾，进而为传播现代科技知识和技能提供了持续不断的资源。 鉴于此，大学博物馆需要着重从以下四个方面入手承担起大学生素质教育的重任，为促进文博专业的教学改革发挥应有的作用。 1 通过举办灵活多样的文物展览向大学生传播广博的人文知识 博物馆在我国已有百余年历程，展览手段愈来愈多样化，而无论采取何种手段，首要的目的是在于向观众传播已得到发掘的历史人文信息。参观博物馆，欣赏一件件精美的青铜器、陶瓷器、玉器、书画作品，其艺术的魅力、历史的内涵或许能从讲解中深切地感知，但其设计者、制作者是谁，恐怕很少有学生想到或者去探究，而这一点其实恰恰凝聚了中华民族优秀的历史人文传统，先人的智慧是由无数的个体组成的，智慧的结晶不会简单地归结到一个人或少数几个人的身上，而是整个中华民族的集体创造。积流成海、聚沙成塔，淡泊明志、宁静致远，默默无闻、有所作为，这是我国悠久的历史传承。 同时，古代的中国文物又蕴含着诸多的人文讯息，有的极具教育意义。青铜器中的簠（f?#9）、簋（gu?#5