湖南省益阳市六中八年级语文《雨说》教案.docVIP

湖南省益阳市六中八年级语文《雨说》教案 教学目标? 1．激发学生阅读诗歌的兴趣，启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美。? 2．初步培养学生解读意象和品味意境的能力。? 重点难点? 1．用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。? 2．理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的真情。? 教学方法? 1．诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。? 2．联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。? 3．评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。? 4．探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。? 教学?准备 录音机、教学带。? 教学课时??1课时? 教学过程 ?一、预习导学 1、指定一名学生读下列词语，请其他学生正音。? 田圃(pǔ)? 禁锢(jìngù)? 留滞(zhì)? 喑(yīn)哑(yǎ)? 襁(qiǎng)褓(bǎo)? 2、在读准字音的基础上，再请一位学生有感情地朗读课文，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。? 3、朗读指导： （语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。? 停顿：如“等待久了的／田圃跟牧场”“当／田圃／冷冻了一冬／禁锢着种子”? 重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加点的词要重读。）? (3)播放萨克斯乐曲《春风》，请学生伴随音乐朗读全诗，仔细体味诗中的意境。然后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样的情调。? 明确：轻快，喜悦，蓬勃向上，充满活力。? 二、交流探究。 “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。? (1)播放范读录音带(并配音乐)，请学生找出自己感受最深的意象词语并相互交流，再通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。? 意象词语如：雨、田圃、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。? 画面描绘(如第五节)：在淅淅沥沥的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子们嬉戏的脚印清晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水……? (2)自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并与同学交流诗人寄予“雨”怎样的内涵。? 明确：大地企盼的春雨；亲切温柔充满爱心的春雨；与孩子一起嬉戏的春雨；勇敢地笑着的春雨……? 雨，滋润大地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。? (3)找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。? 明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。 三、精导精讲? 1、找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。? 明确：如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的希望就有了”“当你们自由地笑了，我就快乐地安息／有一天，你们吃着苹果擦着嘴／要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。 2、齐读第七、八节，品味其中的“笑”的含义。? 明确：第七节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。? 3．欣赏品味。? (1)细腻精巧的运笔? “我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。”? 赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之广之浓，无私、博大，使人读后如沐春雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形象贴切的比喻之中，境界全出。? “有一天，你们吃着苹果擦着嘴／你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。”? 赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志，却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不乏新诗自由的风格。? (2)拟人化的艺术手法? 诗人赋予“雨”人的思维和行为，她时而“温声细语”，时而