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使幽默给教和学增添了生命活力【摘要】幽默艺术，教师要适时、适度、合理地利用它独特的艺术，使学生能在愉快、含蓄、典雅爽笑中受到情感触撞的灵感教育，在教学中接受到新知识，让我们的校园生活不断增加新气息，更加充满生命活力。 【关键词】幽默艺术；教育教学；艺术魅力；生命气息 Make the humor give to teach with learned to increase life vitality Wang De—liang 【Abstract】Humor art， the teacher want to be well timed， moderation， reasonably make use of it of the special art make the student be able to be touch by emotion to bump in the delectation， reserved and cultured and greatly smile of inspiration education， accept a new information to know in the teaching， let our campus life continuously increment new breathing， be full of life vitality more. 【Key words】Humor art；Education teaching；Art magic power；Life breathing 幽默艺术，是把幽默手法运用在教育、教学之中，并以它独特的艺术魅力，让学生在会心、开心的笑乐中提高教育、教学效果的活动形式；幽默艺术，是在教师精心组织、设置的教学情境中，让学生在享受幽默乐趣中，在愉快、典雅、含蓄的爽笑中，高效果接受知识，接受教育的能力体现；幽默的艺术特点是既要有它的机智娱乐性，更要有它的特殊教育性，也可称谓形神兼备性。我们应当怎样驾驶它呢？ 课堂上，我们应根据教育、教学的内容需要而合理、适时、适度的选择幽默形式，让它为素质教育和新课程教学服务。 1. 幽默图启示写字 幽静无言中看图，沉默思考会意后心中开朗，爽笑间受教。 小学生常把字写的大小不匀；高低参差不齐；字体歪斜；因错橡皮擦、笔儿涂，看上去很不雅观。 若要直接指出，他们常误认批评，不乐意接受而影响及时纠错；于是，我就画了两张女孩头。“一个眼耳大小，处位高低有别，嘴也歪斜，脸上还有因怕洗而脏污，同学们见了都笑起来啦！接着我又展示了和她相反的另张女孩头”，让大家比较评说谁漂亮。 然后启示：谁想让自己的字写好，写的字就得像这个漂亮的女孩这样，眼耳大小相等，行儿写直，用心写好，尽力少因错而擦涂，否则，你就成丑女孩了，谁想当丑孩儿谁举手！却无人举。从此，在写字方面都有了明显好转，也不在看到孩子们的脸上有脏污了。 2. 适时设用典故、笑料 在教育、教学中，根据需要精心借用寓意典故、创设笑料，用作需用时的幽默、诙谐插曲，可起到目的、内容与典故、笑料相映成趣，落地生辉之效果。 讲到有些小学生贪玩不专心学习时，我就给他们讲了“铁棒磨成针”和“白头翁学艺”的故事；针对有个爱说谎骗人的小学生，我给他讲了“放羊孩子三骗山腰种田汉，自己险些被狼吃了，狼叼走了他几只羊”的故事。 有些小学生爱骂人，我就编了个顺口溜字谜：“有个字儿真奇怪，左边站个女人就会被人叫的挺亲热，若要上加两口，人人见了都斥责（马、妈、骂）”。 让孩子们在动脑猜谜中领悟真谛，在笑声之中知错悔改。 3. 顺水推舟 在教育、教学中展开本义顺势进展，而与另件相关之事作横向联想后，再顺应此题之意发展，从而构成情有独钟的幽默韵味。 思想品德课上，讲到有个打架吃了亏的孩子，声称要叫铁哥们想要再打对方一顿出口怨气。我先让学生思考他这样作对吗？让学生议论后，紧接着顺水推舟地讲：“他要找人再打对方，可以，让你去打吧，可俗话说：谁手也不是端着豆腐来，就是端着，人家也要把豆腐扔掉自卫的。你吃了亏去打他，他吃了亏再找更多的人来打你呢？这冤冤相报何时了呀！难道因为点小事非得要条人命来吗？同学们且记在共同生活中，很需要用谦让、互谅两块“护身符”作我们的保安盾牌呀！ 4. 倒错关爱 在教学中常有学生犯错，这就需要老师用诙谐、幽默的关爱态度来启示知错，引导悔悟改正，从而达到教育、教学的目的。 上课时，有个学生爱扭动，不但他自己学不好，并且又影响了别人的学习，这时我处于关心、爱护他和坐凳的心情走到他面前说：“上课时请别乱扭，注意扭坏你的腰和凳子腿。”他抬起头似有领悟我意的向我笑了笑，连忙坐好。 5. 温情婉言 刘旭东全校出名的淘气王，