公安院校警察体育和大学体育教学内容一体化探究.docVIP

公安院校警察体育和大学体育教学内容一体化探究摘要： 公安院校是培养警务人才的专门学校，公安院校大学体育课程教学内容应符合人才培养的需要，改变现有的大学体育课教学内容没有考虑与警体课教学内容的衔接，公安专业大学体育课程教学内容与非公安专业相同等问题，建立包含大学体育教学目标的警察体育课程教学目标体系，以目标统领内容，精选、优选实现警察体育教学目标的教学内容，实现警察体育、大学体育教学内容一体化的构建。 关键词： 公安院校 体育教学 一体化 公安院校是培养警务人才的专门学校，培养的公安专业学生也是从一名基层优秀警官所应具备的素质出发来设置课程和安排教学内容的，在教学与训练内容中时刻体现公安院校的办学特色，强调教、学、练、战一体化人才培养模式。根据国家有关文件精神，高校必须开设大学体育课，全国公安院校分别在公安与非公安两个专业开设了大学体育课程。湖南警察学院组织以大学体育教研室为主的教师进行教学，完成全院大学体育课程教学任务。公安专业安排一年大学体育课，第一学期为体能训练，第二学期采用四个区队五到六名教师根据学生兴趣安排体育项目进行选项教学。公安专业教学大纲和教学内容与非公安专业一样，他们的选项也与非公安专业的选项一样。笔者从事警察体育与大学体育教学多年，本文旨在以湖南警察学院为例，通过对湖南警察学院大学体育课的调查，从理论上探讨警察体育、大学体育课程教学内容一体化，以提高学生体育教学内容的科学性与逻辑性，使公安院校大学体育课程教学内容既反映人才培养的需要，又反映学生个体需要，为制定科学的大学体育教学内容提供参考。 1.大学体育课程教学内容编制存在的问题，公安专业学生人才培养对大学体育课程内容的要求。 1.1公安专业大学体育课教学内容没有考虑与警体课教学内容的衔接。 学校体育课程教学内容是学校体育目标得以实现的根本保证。湖南警院四年制公安专业警察体育、大学体育教学内容一体化是指各学期体育课程教学内容进行整体安排，使其更有利于促进学生警务技能水平的提高，使各学期的教学更加有特点、有重点，使教学效果更佳的工作。然而，公安专业四年制本科专业自开设大学体育课程以来，很少考虑与以后所上的擒拿格斗、射击、战术指挥课程内容相衔接，和非公安专业学生一样学习一些普通体育运动项目，而且真正学习运动项目的时间只有一个半学期，这样少的学习时间只能学点体育项目的皮毛，不但没有掌握与健康有关的体育知识，提高体育技能，对日后警体课的学习也没有多少帮助。 1.2公安专业大学体育课程教学内容与非公安专业相同。 从大学体育课程本身来讲，学习篮球、排球、足球、健美操等这些体育项目的知识、技能是顺理成章的事情，但是编排的教学内容与非公安专业一样会出现什么样的情况呢？例如：第一学期安排的是体能课，公安专业招进来的学生入校前必须进行严格的体能测试，并且每天都出早操，第七节课还要进行体能训练，体能明显要优于非公安专业学生，公安专业学生安排一样的运动量，如果运动密度和运动负荷不够对学生身体素质的提高没有什么帮助。第二学期安排选项课，一个学期学习这些运动项目的知识、技能时间太短。与非公安专业一起上大学体育课，因为同样的教学内容，经常会出现体育器材短缺，体育场馆拥挤，教学效果很不理想的情况。 1.3公安院校学生人才培养对大学体育课程内容的要求。 公安院校是所培养警务专门人才的全日制普通高等院校，在教学与训练内容中，强调教、学、练、战一体化人才培养模式。培养的公安专业学生也是从一名基层优秀警官所应具备的素质出发来设置课程和安排教学内容的，因此，对待公安专业学生，大学体育课程应该贴近公安实战有效利用学院师资、教学场地、器材资源，安排教学内容，以实现培养合格警务专门人才的目标。 2.警察体育、大学体育教学内容一体化构建的基本思路。 2.1建立包含大学体育教学目标的警察体育课程教学目标体系以目标统领内容。 所谓“教学目标”，是指与教学或训练有关的，而并非与教育有关的目标，也称行为目标。教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化，是指导课程设置、编排、实施和评价的整个过程的准则，也是课程自身性质和理念的体现。教学目标是教师教与学生学习的目标，是每个单元、每节课甚至每个教学环节、教学活动应达到的具体目标，具有较强的灵活性。从制定的依据来看，教学目标制定依据是具体教学内容、课程目标和学生实际。从制定的主体来看，教学目标主要是由教师来制定，相对课程目标而言，具有较强的实用性和灵活性，在目标的制定方面除了重视学科特点、社会需求以外，更应该重视学生的特点。从适应范围来看，教学目标是为教师的教和学生的学提供依据，它对局部的教学产生导向、激励和制约作用。教